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奥尔夫教育理念在幼儿园教学中应用
奥尔夫教育理念在幼儿园教学中应用 一、前言
奥尔夫教育理念是当前世界范围内最为著名、影响最为广泛的三大音乐教育体系之一,简单来讲,就是指原本性的音乐教育,所针对的并不仅仅是音乐本身,还可以在节奏的引导下,将语言、动作及舞蹈等有机结合起来,在这个过程中,人们不只是听众,也是合奏者,可以参与到音乐中去。这种教育理念属于一种源于生活,接近自然的理念,非常适合儿童的音乐教育。将奥尔夫教育理念应用到幼儿园音乐教学中,可以推动教学模式和教学方法的创新,激发幼儿对于音乐的兴趣,培养其音乐灵感,进而保证良好的音乐教学效果
二、奥尔夫教育理念在幼儿园音乐教学中的应用
1. 坚持原本性
对于幼儿的成长而言,行走和说话是最为关键的两个环节,在其心中留下了异常深刻的印象,如果可以将音乐教学与两者结合起来,使得音乐教育回归本源,则即使不借助任何技能和技巧,孩子也可以开启自己的音乐道路。在动作、语言与音乐的同步教学中,节奏是最为核心,同时也最为基本的要素,幼儿园教师应该重视对孩子节奏感的培养,可以结合匀速的鼓点进行引导,使得幼儿可以切身体会到节奏的奥秘,在节奏的引导下释放热情。例如,当孩子刚刚进入幼儿园时,教师往往会引导其相互认识,此时,可以通过游戏的方式,以鼓点的节奏引导孩子们介绍自己,培养其对于节奏的把握能力,也可以激发其对于音乐的好奇心理,释放孩子的内在本性,确保音乐教学的顺利开展
2.强调综合性
推动幼儿的全面综合发展,不仅仅是人类不断提高自身的特性,也是素质教育的客观要求。在奥尔夫教育理念中认为,想要真正意义上了解一项事物,单纯的观察或者依靠他人的描述来认知都是不可取的,必须通过切身的实践和感悟,才能够领会其中所蕴含的真谛。因此,在幼儿园音乐教学中,教师应该多鼓励孩子大胆演唱,勇于创作,引导幼儿在轻松愉悦的环境中开展实践活动,去了解和掌握音乐知识,而不是采用传统的灌输式教学或者示范性教学。同时,为了促进幼儿综合素质的提高,教师可以采用多样化的教学手段,如舞蹈、合唱、表演等,吸引幼儿的注意力,将相关领域的知识和技能渗透到音乐教学中。例如,在对歌曲《毛毛虫》进行教学时,可以利用多媒体设备,向幼儿播放毛毛虫从出生到化蝶的全过程,然后引导幼儿通过声音的辨识,分析音乐中的毛毛虫处于哪一个阶段,这样,可以将自然科学的常识融入音乐教学中,帮助幼儿综合素质的提升。又如,在《丢手绢》的教学中,可以组织小朋友进行游戏,通过边游戏边唱歌的方式,可以使得幼儿能够参与其中,通过实践活动体验和感悟,加深其对于音乐的理解和认知
3. 注重创造性
在奥尔夫教育理念中,最为关键和突出的原则就是创造性原则,通过合理的创新,能够逐步实现音乐教学的日常化。在幼儿园音乐教学中,创造性原则的应用,可以帮助教师改进教学方法,创新教学模式,通过多样化的教学活动,激发孩子们对于音乐学习的积极性,使得其能够更加主动地参与课堂教学,充分发挥出幼儿本身丰富的想象力和创造力,推动音乐教学的创新。在运用创造性原则时,教师必须加强管理,重点关注孩子们的学习过程,通过即兴创作和演出的方式,使得孩子的想象力最大限度地发挥出来,为其提供一个自由自在的发展空间。不仅如此,教师还必须加??与幼儿的互动交流,了解幼儿的兴趣爱好,逐步推动音乐教学的生活化和日常化,进一步对幼儿进行启发和诱导。例如,可以利用幼儿园中的各种交通工具的玩具,引导幼儿开展角色扮演的游戏,鼓励幼儿根据自己的喜好,选择相应的玩具和角色,如行人、公交司机,甚至汽车等,由教师扮演交警,在“交警”的指挥下,依照交通规则,在“马路上”有序运行,同时根据自身的角色,模拟相应的声响,进行场景的再现。通过这样的方式,能够提升孩子们的临时反应能力以及即兴创作和表演能力,还可以使得其在游戏中学到相应的交通知识,如“红灯停,绿灯行,黄灯亮了等一等”“过马路,要注意,左右观察缓缓行”等,提醒其在日常生活中遵循交通规则
三、结语
总而言之,对于幼儿园教师而言,想要充分利用奥尔夫教育理念进行音乐教学,必须首先了解奥尔夫教育理念的相关内涵和意义,从理论和实践两个方面进行研究和分析,体会其真谛,然后立足幼儿园音乐教学的发展现状,在教学实践中合理运用奥尔夫教育理念,敢于尝试,大胆创新,让音乐教育回归本源,实现教学的日常化,同时在音乐教学中引入其他学科的知识和内容,确保教学工作的顺利开展,为孩子的健康成长提供一个自由广阔的空间,推动幼儿综合素质的提高,为社会提供更加优质的复合型人才
【作者单位:徐州市贾汪区大吴中心幼儿园 江苏】
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