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探究如何高效地对初三毕业生进行词汇总复习 　　【摘要】每三年一届的初三毕业总复习眼看又要到了。许多学生提起记英语单词就头疼，更害怕英语单词的听写，尤其是男生们。每次都会听到一些学生抱怨“单词总是记不住，记不牢；今天记，明天就忘了”的牢骚。作为他们的英语老师，我也着急。于是我时常思考着：一定要想办法给他们解决这个伤脑筋的问题，减轻学生的负担。为了帮助学生更好地完成总复习，顺利迎接明年的中考，今年，我决定换一种方式来全面复习初中三年的所学词汇，即分类、分块复习法（按词汇的词性分块复习） 【关键词】词汇总复习 核心句型 初三毕业生 2016年即将过去，意味着初三的英语教学马上要进入总复习环节。怎么在短短的一百多天里系统地、高效地帮助学生复习好整个初中三年里的所有知识呢？对于这个问题，笔者决定先解决最令学生伤脑筋的问题――英语词汇的记忆问题。因为词汇是一切其他知识的垫脚石，开门锁，把它解决了，后面其他的问题自然水到渠成，迎刃而解。多年的教学经历告诉我：孩子们总觉得英语单词难记，即使今天记住了，明天也会忘记，记不长久。另外，很多单词相似，很容易记混。怎样有效地帮助孩子们解决这个问题？我今年决定大胆地尝试一种新方法，希望同行们认可，有可能的话，并加以推广 一、分类、分块复习 很多人采用分册复习，一个一个单元的过关。我原来也是这么做的，感觉效果不是很好。我个人认为，初中七年级的内容相对较容易，我们在复习的时候，完全可以打破原来的格局，将教材进行有效的整合，化繁为简，分类、分块复习。比如在复习初一unit 3这个单元：Is this your pencil？时，在记住核心句型的基础上，围绕学习文具展开来记住下列这一系列的词汇：书包（backpack/ schoolbag），书（book），课本（textbook），笔记本（notebook），字典（dictionary），文具盒（pencil-case/ pencil-box），钢笔（pen），铅笔（pencil），卷笔刀（pencil sharpener）橡皮擦（eraser），直尺（ruler），学生卡（ID card）等。再把这些词汇融入到目标语言里，反复操练句型，这样一来，词不离句，句不离词，什么东西都记得到。再比如复习七年级上册Unit 4 Wheres my schoolbag？时，围绕表示不同方位的介词或介词短语展开复习：In（在……里面）， on（在……上面）， under（在……下面） ，at（在……，at school/ home /work）， in front of（在……的前面）， in the front of（在……的前部分、前部位） ，between…and…（在……与……的之间，仅指两者之间），behind（在……的后面）， at the back of（在……的后面部分）， near（在附近）， beside（在……的旁边）， next to（紧挨着）， across from（在……的?γ妫?， on ones/the left（在某人的左边）， on ones/the right（在某人的右边） ， over（在正上方）， outside（在……的外面）。正因为七年级的词汇没那么多，我们就可以顺便将八年级里学过的词汇带进来，进行集中大复习。利用简单的句型反复操练身边的事物或者人物，深入浅出。这样的复习既可以加强核心句型的诵读，也把整个初中的知识内容串联了起来，何乐而不为呢？再举一例，与疑问副词where相关的表示场所的常用词语：school， home， kitchen， living room， bedroom， study（书房）， street， library， book store， restroom， toilet， washroom， supermarket， post office， bank， hotel， restaurant， cinema， theater， beach， hospital， river， station ， police station， TV station， train station， bus stop， airport等等。在初三的总复习里，教师一定要帮助学生梳辫子，系统地分类、分块归纳复习，做好总舵手，提前备好课。在所学的词汇里，有很多单词可以归类，像表示职业的词语，服装类词语，数词，表示月份、星期的词，表球类的词，系动词，联系动词，行为动词，表示某一具体活动的动词短语，情态动词，水果类词语，蔬菜类词语，饮料类词语，食物类词语，可数名词与不可数名词，描述性类词语（多半为形容词），频率副词，疑问词等等等等 二、将词汇融入到核心句型中去学习 众所周知，词语是句子构成的最基本元素