爱生小故事试卷.pptVIP

现在，我们看到的是这样的他…… 爱 的 选 择 第三组 和谐团队 ——宽严相济都是爱， 因材施教更护花。 讲述者：金南路小学 崔冬梅 康熙以“宽”成功，但后期也导致官民不畏法，诸事废弛；雍正则以“严”取胜，但也产生了政气繁苛、民受苦累的后果。乾隆在其后，总结他们的经验教训，既不“宽”也不“严”，提出“宽严相济”的另一条新路。他说“宽严当得其中，若严而至于苛刻，宽而至于废弛，皆非宽严相济之道”。我们的教育也是如此。 这是一个来自我们班的真实故事。 他是个十分随意、任性的孩子。 不认真做操，就说累了； 不承认错误，就说别人也有错…… 不愿意做的事，总能找到无数的借口 对父母长辈也很没有礼貌。 有一次，因为对他的教育问题，我将他妈妈请到学校进行沟通时，他的妈妈因为生病加上替他着急，险些晕倒了。而他却都没有扶一下，并告诉我，他妈妈没事。 这件事情深深地刺痛了我。 经了解，是长期存在不足的家庭教育才导致孩子行为上出现的种种…… 我想改变他。 于是我像对班里的其他孩子一样，对其严格要求。要求他做操时要和其他学生做的一样好；要求他课堂上要向其他学生一样认真听讲…… 但是效果却总是差强人意。 怎么办？ 一味地批评、责备？ 或是放任不管？ 还是换个角度来帮助他转变？ 要改变人而不触犯或引起反感，那么，请称赞他们最微小的进步，并称赞每个进步。 ——卡耐基