平行四边形的判定(说课课件).ppt

复习与导入 教材分析之：重点与难点 目的分析之：知识技能目标 目的分析之：过程目标 目的分析之：情感态度目标 有一块平行四边形的玻璃块，假如不小心碰碎了一部分，聪明的技师拿着细绳很快将原来的平行四边形画了出来，你知道他用的是什么方法吗？ 　 同学们手中有一些小木条,动手将两长两短的四根木条首尾相接。看一看，你得到的是什么图形？如果是平行四边形，转动它，在图形变化中，它一直是平行四边形吗？ 1 、如图： 若AD=8cm，AB=4cm， 那么BC= cm，CD= cm时, 四边形ABCD为平行四边形。 2、如图： AD=BC=16，AB=CD=15， CF=DE=9，图中有哪些互相平行的线段? 3、如图： 若AC=10cm，BD=8cm， 则AO= cm，DO= cm时，则四 边形ABCD为平行四边形。 过程分析之：教学流程 有一块平行四边形的玻璃块，假如不小心碰碎了一部分，聪明的技师拿着细绳很快将原来的平行四边形画了出来，你知道他用的是什么方法吗？ 过程分析之：教学流程 1、动（师生互动） 3、引（适当引导） * 平行四边形的判定 教材分析 目的分析 过程分析 平 行 四 边 形 的 判 定 教材分析 1、平行四边形的定义。 2、如图，有一平行四边形ABCD，可推出哪些结论？ 证明：∵四边形ABCD是平形四边形 ∴AB= ，BC= （ ） AB∥ ，BC ∥ （ ） OA= ，OB= .（ ） ∠A= ，∠C= .（ ） A B D C 教材分析 探究平行四边形的两种判别方法 重点 难点 理解和应用平行四边形的判别方法 教材分析 评价分析 教法分析 目的分析 过程分析 平 行 四 边 形 的 判 定 教材分析 目的分析 对角线互相平分 两组对边分别相等 探索 掌握应用 目的分析 经历 发展 探索过程 掌握 推理意识 基本方法 判别 说理 合情 目的分析 培养 鼓励 获得 激发 探索 意志 尝试 体验 热情 教材分析 评价分析 教法分析 目的分析 过程分析 平 行 四 边 形 的 判 定 教材分析 建构主义 主动学习 学习环境 主要任务 创设 体现 核心内容 过程分析 流程1：创设情境 引入新课 忆 说 引 猜 性质: ①从边看：两组对边分别平行; 两组对边分别相等。 ②从角看：两组对角分别相等。 ③从对角线看:对角线互相平分。 逆命题: 1、两组对边平行的四