农民工子弟学校教师生存状态研究——以江苏省若干城市为案例.pdf

目 录 摘 要…………………………………………………………………………………l A】BSTRACT…………………………………………………………………………………………………………．．2 前言………………………………………………………………………………………………………………………44日Ⅱ吞………………………………………………………．……………………………………………………………… 一、选题背景……………………………………………………………………………4 (一)对教师生存状态的关注………………………………………………………．4 (三)农民工子弟学校教师生存状态堪忧…………………………一……………．．5 二、研究意义………………………………………：……………………………………6 (一)理论意义………………………………………………………………………．6 (二)实践意义…………………………………………………………………………6 三、研究综述……………………………………………………………………………6 (一)对农民工子弟学校的研究……………………………………………………．6 (二)对教师生存状态的研究………………………………………………………．8 (三)评价与启示……………………………………………………………………12 四、研究思路和方法…………………………………………………………………．．13 3 (一)研究思路………………………………………………………………………1 3 (二)研究方法………………………………………………………………………1 五、研究创新…………………………………………………………………………．．14 第一章农民工子弟学校的发展历史…………………………………………………。15 一、农民工子弟学校的内涵…………………………………………………………一15 二、农民工子弟学校发展历程及师资队伍特点………………………………………15 (一)零星办学和以“农民工式师资队伍为主的办学阶段……………………15 6 (--)办学规模逐渐扩张和专业、非专业教师共存的办学阶段…………………1 (三)逐步走向规范化和以师范毕业生师资队伍为主的办学阶段………………17 二、现阶段农民工子弟学校存在的意义………………………………………………19 (一)农民工子弟学校的存在是对公立教育资源的补充…………………………19 (二)农民工子弟学校的存在保障了部分流动儿童的受教育权…………………20 (三)农民工子弟学校的存在给流动儿童适应城市生活提供“缓冲”平台……20 第二章农民工子弟学校教师生存状态的内涵解析…………………………………。22 一、生存状态的内涵……………………………………………………………………22 (一)“生存”的内涵解析…………………………………………………………22 (二)“生存状态及其相关概念的辨析…………………………………………24 二、教师生存状态的构成要素及相互关系…………………………………………。27 (一)教师生存状态的构成要素…………………………………………………．．j．27 (二)教师生存状态构成要素间的相互关系………………………………………3l 三、改善农民工子弟学校教师生存状态的意义……………………………………．．3l (一)促进农民工子弟学校办学质量的提高………………………………………3l 1 (二)提高教师专业发展水平能更好保障学生平等受教育权……………………3 (三)彰显农民工子弟学校教师的生命价值………………………