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第七章《欧姆定律》一探究电阻上的电流跟两端电压的关系教案2整理
探究电阻上的电流跟两端电压的关系
【教学目标】
1、探究认识得出电阻上的电流跟两端电压的关系;
2、引导学生体会用“控制变量”的研究方法探究物理规律;
3、学习利用图象研究物理规律的思路;
4、重视学生对物理规律的客观性、科学性的认识。
【教学重点】
实验探究导体中电流跟电压的关系。
【教学难点】
引导学生设计实验方案、对实验数据进行分析。
【教具与媒体】
演示器材:可调式变光台灯、多功能音箱、幻灯片、演示用电路板一套;
学生实验用器材:(每3人一组)电池组,5Ω、10Ω定值电阻,滑动变阻器、电流表、电压表各一只,导线若干。
【教学过程】
一、创设情景,激发兴趣
1、出示调光台灯,并转动旋钮,观察灯的亮度变化。
2、倾听一曲声音大小发生变化的音乐。
3、观看一段转动速度发生变化的风扇视频(或现场演示)。
灯泡发光,音箱发出声音,风扇转动是因为有电流流过了这些用电器。灯泡亮度发生变化,音箱声音时大时小,风扇转动有快有慢,说明通过它们的电流大小发生了变化。那么同学们想一想,电流大小和什么因素有关呢?
说明:创设物理情景,从生活到物理的认识过程,激发学生的学习兴趣。
二、引导学生猜想与假设
观察这样一个实验:老师用电池、开关、小灯泡组成最简单的电路,闭合开关,同学们看到了什么?现在要使灯泡变暗,同学们有哪些方法呢?
(学生回答:1去掉一节电池。2:串联一个电阻。)
演示两种情况,灯泡变暗。这个实验说明了一个什么问题呢?
(学生分析得出:① 导体两端的电压越大,导体中的电流越大;② 导体的电阻越大,导体中的电流越小。)
这是电流、电压和电阻三个量间的定性关系。那么它们三者之间存在怎样的数量关系呢?当电压变为原来的两倍,电流会怎么变化呢?电阻变为原来的两倍,电流又怎么变化呢?学生猜想,教师板书:
U I 成正比
? R I 成反比
说明:通过此环节,一是让学生明确猜想是经常用到的物理研究方法之一;二是让学生知道猜想是建立在一定的科学事实基础之上的,不是胡乱猜想,是有科学依据的。
三、学生制定计划与设计实验
研究电流跟电压的关系
这节课我们通过实验探究电流与电压是否成正比?同学们先来思考讨论这么几个问题;
① 实验用到什么探究方法?怎么探究I与U的关系?
② 如何改变定值电阻两端的电压U呢?辩论哪种方法更好?
③ 需要哪些器材呢?
说明:学生在改变电压一般会想到两种方法:①用改变电池的节数来改变电阻两端的电压;②利用滑动变阻器来改变电阻两端的电压。让学生通过辩论,自己分析出第二种方法的优点。
(1)学生分别独立设计电路,学生以小组为单位进行组内讨论,拟定一个达成共识的设计方案。
说明:这样做既充分发挥了个体的主观能动性,又集思广益,培养学生的发扬团结合作精神,共同克服困难,探索解决办法。
(2)小组代表发言,展示设计方案。
(3)师生共同讨论,对各组的设计方案的优缺点进行评估,以确定出实验的最佳方案。
四、学生分组实验与收集数据
(1)学生讨论,教师补充实验注意事项:① 开关、电流表、电压表、滑动变阻器要正确连接, 电流表、电压表均选择小量程,定值电阻有5Ω和10Ω电阻两种.② 实验中尽量使电阻两端的电压整数倍的变化(如: 0.5V,1V,1.5V……)。 ③ 小组成员相互合作,先布列器材,后按电流方向连接电路,边做实验边在活动单上记录实验数据。④ 根据数据表格完成U-I图象,得出实验结论。
(2)学生分为两大组、合作完成实验,正确记录实验数据。
五、分析与论证
(1)利用实验数据分析论证或利用图像进行数据处理得出实验的结论Ⅰ。
(2)将两大组实验数据整理一个表格中,学生经过分析数据得出实验的结论Ⅱ.
评估交流:大家交流一下实验结果和我们的猜想一致吗?实验中自己有没有失误的地方? 小结: 本节你在知识内容和学习方法上有哪些收获呢?
作业:设计实验: 探究—电压一定时,电流与电阻的关系。
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