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第七章《欧姆定律》二欧姆定律及其应用教案9整理
《欧姆定律》第二课时教案
第二课时
●教学目标
一、知识目标
1.能根据实验探究得到的电流、电压、电阻的关系得出欧姆定律.
2.理解欧姆定律,记住欧姆定律的公式,并能利用欧姆定律进行简单的计算.
3.能根据串联电路中电压及电流的规律,利用欧姆定律得到串联电路中电阻的规律.
二、能力目标
1.通过根据实验探究得到欧姆定律,培养学生的分析和概括能力.
2.通过利用欧姆定律的计算,学会解电学计算题的一般方法,培养学生逻辑思维能力.
3.通过欧姆定律的应用,使学生学会由旧知识向新问题的转化,培养学生应用知识解决问题的能力.
三、德育目标
通过了解科学家发明和发现的过程,学习科学家坚韧不拔,探求真理的伟大精神和科学态度,激发学生努力学习的积极性和勇于为科学献身的热情.
●教学重点
欧姆定律及其应用.
●教学难点
正确理解欧姆定律.
●教学方法
观察法、讨论法、讲练法.
●教具准备
投影仪、自制投影资料.
●课时安排
1课时
●教学过程
一、引入新课
[师]同学们一定还记得我们在上节课中的探究实验,各组的探究结论,可以再讲讲吗?
[生]电压越大,电流越大;电阻越大,电流越小.
[生]电流和电阻的乘积等于电压,电压除以电阻等于电流.
[生]…
二、进行新课
1.欧姆定律
[师]综合同学们的探究实验,我们得到了什么结论?
[生]电阻一定时,导体中的电流跟导体两端的电压成正比;电压一定时,导体中的电流跟导体的电阻成反比.
[师]这个结论就是电流跟电压、电阻三者之间的定量关系,因此我们可以得出.
[板书]导体中的电流,跟导体两端的电压成正比,跟导体的电阻成反比.
这是德国物理学家欧姆在19世纪初经过大量的实验而归纳得出的.为了纪念他,把这个定律叫做欧姆定律.
用公式表示I=
式中:I——电流——安培(A)
U——电压——伏特(V)
R——电阻——欧姆(Ω)
[师](要求同学阅读教材P20“!”明白欧姆定律公式中的单位要求)欧姆定律公式中的单位有什么要求呢?
[生]电阻的单位必须用“欧姆”,电压的单位必须用“伏特”,由公式得出的电流单位一定是“安培”.
[生]如果给出的单位不是欧姆、伏特和安培,一定要先换算成要求的单位才可以应用公式.
[师]有同学可能会想,原来欧姆定律这么简单啊,我一节课的实验,就发现了欧姆定律.真的像你想得那样简单吗?请同学们观看下面的资料片.
[投影]欧姆和欧姆定律的建立
可以利用教参中参考资料的内容,自制投影片.如果能做成相关的动画录像片,效果会更好.[来源:Zxxk.Com]
[师]看了这段片子,同学们有什么感想吗?
[生]一个定律的发现,经过了许多人的努力,包含着许多科学家的智慧.
[生]欧姆定律不是一下就能得到的,而是经过了许多次的改进实验,克服了许多的缺点才得出的.
[生]欧姆很坚强,遇到困难他也不放弃,别人不理解他也不害怕.
[生]我们也应该像科学家那样,努力学习.
[师]同学们说得太好了.坚韧不拔地探求科学真理是一切伟大科学家的共同追求,人类一切文明进步的成果都是与科学家的发现和发明分不开的.我们要珍惜今天的良好环境和学习条件,努力学习,用同学们的努力去推动人类的进步.
( 同学们的学习热情被激发起来,教师要善于抓住机会,进行下一部分内容.)
2.欧姆定律的应用
[师]接着我们看欧姆定律能解决什么问题.
[投影]例题1.
以教材例题1作为简单电路的解题指导.
根据题意,教师板书示范解电学题的一般规则:
●根据题意画出电路图.
●在电路图上标明已知量的符号、数值、未知量的符号.
●利用欧姆定律求解.
要求学生在笔记本上画出图,标出量、写出数,训练学生基本的技能.[来源:Z_xx_k.Com]
教师板演利用欧姆定律求解,讲明解题的规范性,然后要求学生在笔记本上做此题.
例1:
解:I==0.25×10-3 A
0.25×10-3 A=0.25 mA
[投影]例题2
以教材例题2作为公式变形应用的解题指导.
让学生画出图、标出量、写出数,把公式变形,由I=得到R=.然后将电流的单位变成安培,进行计算,同时一名学生板演,师生讲评.
例2:
解:由I=得到
R==15 Ω
这个未知电阻是15 Ω.
[投影]例题3
有一种指示灯,电阻为6.3 Ω,通过的电流为0.45 A时才正常发光.要使其正常发光,应加多大的电压?
以例题3作为另一种变形练习.
要求学生按解简单电学题目的一般规则解题.解题过程中注意物理量的单位不能丢掉,且单位必须是要求的国际单位,注意将公式变形后再代入数值.
解:由I=得到
U=IR=0.45 A×6.3 Ω=2.8 V
要使灯正常发光,应加2.8 V电压.
[师]同学们刚才的演算说明大家已能用欧姆定律解简单的电学应用题,通过解这些题你有什么收获吗?
[生]电流、电压、电阻的三个物理量中,只要知道其中的两
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