粤教版必修一2.1《探究自由落体运动》WORD教案06.docVIP

探究自由落体运动 教学目标： 1．知识与技能： （1）了解人们研究自由落体运动的历史事实和科学方法； （2）正确认识自由落体运动，知道影响物体下落的因素，并明白自由落体运动是理想状态下的运动； （3）能用打点计时器得到落体运动的运动轨迹，并能通过分析纸带上记录的位移与时间等运动信息，获取物体做自由落体运动的相关信息；[来源:学科网ZXXK] （4）培养学生的观察能力、推理能力及科学研究的方法。 2．过程与方法 通过对落体运动的实验探究，初步学习使用变量控制法。 3．情感态度与价值观： （1）调动学生积极参与讨论的兴趣，培养逻辑思维能力及表达能力； （2）渗透物理方法的教育，在研究物理规律的过程中抽象出一种物理模型——自由落体。 （3）通过实验，培养学生的合作精神。 （4）通过史实，培养学生学会质疑的科学素养。 教学知识点：认识自由落体运动 教学重点：认识自由落体运动及影响物体下落快慢的因素 教学难点：影响物体下落快慢的因素 教学方法：探究法、讨论法、讲授法[来源:学科网ZXXK] 教学过程： 【故事引入】 我国古代出现过这种故事：传说三国时期，周仓欲与关羽比力气，关羽说你能把一根稻草丢过河去吗？周仓多次试丢均无成功，然后反问关羽，关羽随手将一捆稻草轻而易举地丢过了河，周仓佩服得五体投地。这个故事能说明关羽臂力过人吗？ 通过这节课的学习，相信大家一定可以用学到的物理知识来解决这个问题。 【介绍名人】 1、亚里士多德：（前384—前322年），古希腊斯吉塔拉人，是世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家之一。 亚里士多德是柏拉图的学生，亚历山大的老师。 格言：有人问：写一首好诗，是靠天才呢？还是靠艺术？我的看法是：苦学而没有丰富的天才，有天才而没有训练，都归无用；两者应该相互为用，相互结合。（这告诉我们，天才也是通过汗水成就的） 2、伽利略：伽利略·伽利雷(1564～1642)意大利天文学家、力学家、哲学家、物理学家、数学家，出生于意大利的比萨城。 伽利略发明了望远镜。 【课程导入】 老师为什么介绍以上两位著名的科学家呢？因为曾经在“落体运动”这个问题上，两位科学家提出了两个不同的观点。 下面，我们先来了解一下什么叫“落体运动”。从字面上理解，就是下落的物体所做的运动就叫做落体运动。那么，同学们可以列举一些生活中物体做落体运动的形象吗？（答：雨滴、落叶、空中下降的跳伞运动员等） 【演示实验】 那么，现在老师手上有一张白纸，一块石头，明显地，石头的质量比白纸的质量大，当老师把它们举到同一高度，同时放开手时，请大家观察一下，哪个先着地。（演示） 【讨论猜想】 大家看到了，是石头先着地，为什么是石头先着地呢？（学生短暂的讨论） 有些同学说：因为石头的质量比较大，所以先着地。换句话说，就是物体的质量越大，下降就越快。是不是这样？（学生回答：是） 古希腊伟大的科学家亚里士多德曾经也认可这个观点：重的物体比轻的物体下降得快。在其后的2000多年的时间里，人们一直信奉他的学说。 但是，意大利伟大的物理学家伽利略，运用简单的科学推理，巧妙地提示了亚里士多德的理论内部包含的矛盾。于是，他提出了与亚里士多德相反的观点，他认为：物体下落的快慢与物体的质量无关。到底谁对谁错？ 下面，我们就来推理验证一下。 假设亚里士多德的这个观点是正确的，通过我们的抽象思维，运用数学推导，验证一下“重的物体比轻的物体下降得快”这个观点是否正确。 【推导验证】[来源:Z+xx+k.Com] 板书加讲授：假设有两个不同质量的小球，设重的小球下落速率为8m/s，轻的小球下落速率为4m/s，如果将两个小球绑在一起，整体的质量一定比原来重的小球的质量大，那么按照“重的物体比轻的物体下降得快”的观点，绑在一起的两个小球先到地面。（如多媒体演示）这是我们顺着思维来推理出来的，下面我们逆过来思考并推理一下。 假设有两个不同质量的小球，设重的小球下落速率为8m/s，轻的小球下落速率为4m/s，如果将两个小球绑在一起，但是，轻的小球会被重的小球拖着，那么整个系统的速率就少于8m/s。（如多媒体演示） 在这里，我们就从重的物体比轻的物体下落得快的假设，推导出了重物下落得更慢的互相矛盾的结论。 所以说，亚里士多德的观点是不正确的。 上面只是理论的推导，下面我们就通过实验来验证一下，物体运动的快慢与物体的质量有没有关系。 【实验探究】 老师这有两张一样的相对小的白纸1、2，还有一张大而厚的纸3。 第一步：老师把白纸1和纸3举在同一高度，同时让他们下降，让学生观察哪个先着地。 第二步：把白纸1弄成纸团，并将纸团与纸3举在同一高度，同时让他们下降，让学生观察哪个先着地。[来源:学科网] 第三步：并弄成纸团的白纸1与白纸2举在同一高度，同时让他们下降，让学生观察哪个先着地。 可以得到以下的结论： 第