粤教版必修一3.6《作用力与反作用力》WORD教案05.docVIP

第六节 作用力和反作用力 教学目标： 1．知识和技能： 1）掌握作用力和反作用力的关系。 ）知道牛顿第三定律在生产、生活中的应用。 ）能利用牛顿第三定律解释一些现象和解决一些问题。 2．过程和方法： 1）通过体验和观察能总结作用力和反作用力的关系。 2）应用对比方法区分一对平衡力和一对相互作用力。 3．情感态度价值观： 1）通过对物理过程的体验激发学生的探究欲望。 2） 三、教学重点： 1）让学生通过合作实验，体验物理过程，感悟物理知识的获得过程。2）1）2） 大小 方向 作用点（作用物体） 作用效果 性质 产生先后顺序 作用力和 反作用力 过渡：我们猜想的结论是否正确呢？可以再通过一些简单、明确的实验进行探究验证。 展示实验器材，辅以照片说明，指导学生实验过程。 引语：这些器材或我们刚才分析的实验、生活现象，都是大家司空见惯的，我们要逐步学会能够从常见的现象中体会出大的道理，重新感受当年牛顿是怎样分析和总结物体间的作用力的关系的。 分组实验（共7大组，每大组分成三小组，每组六个同学，每组均有弹簧秤6支——大小） 1、电动小车、KT板、玻璃棒(两支)——摩擦力 2、小车、铜片、棉线、剪刀——弹力 3、条形磁铁、玻璃棒（四支）——场力 收集实验探究结论，选学生代表阐述相应组别的实验探究结论。 师生共同总结，确定作用力和反作用力之间的关系，填好表格。 板书：牛顿第三定律的内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等、方向相反，作用在同一直线上，这就是牛顿第三定律。 过渡：作用力和反作用力，虽然是等大、反向、共线，但因其作用在不同的物体上，所以可以产生的不同的作用效果，作用效果也就不可以抵消。我们可以分析下面的例子。 知识的应用[来源:Z§xx§k.Com] 1、穿轮滑的同学推桌子，结果同学后退而讲桌静止，对此现象的分析正确的是： A、同学运动的原因是讲桌对同学的作用力大于同学对讲桌的作用力 B、同学运动的原因是讲桌对同学的作用力大于地面对同学的摩擦力 C、讲桌静止的原因是同学对讲桌的作用力小于讲桌对同学的作用力 D、讲桌静止的原因是同学对讲桌的作用力等于地面对讲桌的摩擦力 过渡：在我们分析的过程中，不难发现，作用力和反作用力产生的效果是不同的，同时我们也注意到，在这个题目中，不仅是F、F1满足等大、反向、共线的关系，F、f也满足等大、反向、共线的特点，这样的两组力之间有什么样的区别和联系呢？[来源:学,科,网] 3、一对作用力和反作用力与一对平衡力之间的关系 同学们在讨论之后可以试着完成这份表格。 大小 方向 作用点（作用物体） 作用效果 性质 产生先后顺序 作用力和 反作用力 平衡力 共同概括： ? 受力物体 力的性质 同时性 作用与反作用 两个 相同 同时 平衡力 同一个 相同或不同 可不同（这时已不叫平衡力了） 知识应用2：一个木块A静止在水平地面上，请分析书的 受力情况，并指出哪两个力是平衡力；再分析每个力的反 作用力分别是什么力。 知识应用3：甲、乙两队进行拔河比赛，结果甲队获胜，则在比赛过程中，下列说法正确的是（不考虑绳子的质量）——引入动画过程，帮助学生理解。 A、甲队拉绳子的力大于乙队拉绳子的力 B、甲队与地面间的摩擦力大于乙队与地面间的摩擦力 C、甲、乙两队与地面的摩擦力大小相等，方向相反[来源:学科网ZXXK] D、甲、乙两队拉绳子的力大小相等方向相反 本课小结： 本节课我们以实验为基础，探究了两个物体之间的作用力和反作用力之间比较系统的关系，知道了物体之间的作用是相互的，并且是同时的，满足等大、反向、共线的特点，共同概括了牛顿第三定律的内容。同时也讨论了一对作用力和反作用力与一对平衡力之间的差别与联系。牛顿第三定律在实际生活中有着广泛的应用，本节课我们知识了解了其中的点滴，课后同学们可以继续探讨，如公园中给草地浇水的水龙头，在没有人控制的情况下，是怎样实现一个水龙头浇一定面积的草地的？ 知识的迁移： 1、喷灌水龙头的原理。 2、视频：神州六号升空过程。 实用精品教案 优秀学习教案 实用精品教案 优秀学习教案 FN1 f F G1 FN2 F1 f G2 研究对象 探究项目 比较对象 比较项目 A