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苏教版三年级下册《认识几分之一》教案之三整理
认识几分之一
教材简析：
在三年级上学期学生已经学过把一个物体或一个图形平均分成几份，认识了它的几分之一和几分之几。本课在此基础上进一步学习把一些物体看作一个整体平均分成几份，每份就是它的几分之一。教材的这种编排，有助于循序渐进地理解分数，同时又为学生在第二学段抽象概括分数的意义作了铺垫。
素质教学目标：
【知识教学点】
让学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一表示。
【能力教学点】
体会分数与现实生活的联系，能运用所学知识解决一些简单的实际问题，发展应用意识。
【德育教学点】
积极参与具体的数学学习活动，获得与他人共同探索解决问题的经历。
教学重点：
使学生理解把一些物体看作一个整体平均分成几份，每份就是它的几分之一。
教学难点：
把一些物体组成的整体平均分后，每份的物体用分数表示时，避免整数表示的干扰。
教具准备：
课件、纸袋等
教学过程：
一、情境导入，衔接旧知
猴妈妈把一个大西瓜平均分成4份，每份是这个西瓜的几分之几？为什么这里的每一份都表示这个西瓜的？
今天我们来继续认识分数。(板书：认识分数)
二、探索体验，建构新知
(一)教学一些物体的四分之一
1.情境体验分数的含义
(1)(出示水果袋)猴妈妈深爱着它的每一只猴宝宝，所以它还会把这一袋水果怎么分？(平均分成4份)你知道这一份水果是这一袋水果的几分之几吗？
(2)如果猴妈妈带来的是一袋苹果，它会把这袋苹果怎么分？每份苹果是这袋苹果的几分之几？如果是一袋香蕉呢？如果是一袋新鲜的草莓呢？
(3)看来这是一个神奇的水果袋，不管里面装的是什么，有多少个，只要是把它平均分成4份，每份就是它的。
2.操作体验的含义
(1)教师演示。(出示桃子图片)把这些桃平均分给４只小猴，也就是把这些桃怎么分？(平均分成４份)这一份桃是这些桃的几分之几？为什么这里的每一份桃都可以用来表示呢？
(2)学生操作。将水果袋里的桃也平均分给这４只小猴吧！
(3)汇报交流。把8个桃平均分成了几份？每份是它的几分之几？
把12个桃平均分成了几份？每份是它的几分之几？
3.比较体验的含义
(1)老师分的一袋桃和你们分的几袋桃总数不一样多，每份的个数也不一样多，为什么其中一份都可以用来表示？
(2)小结：不管这一袋桃是4个，还是8个、12个，甚至更多，我们都可以把它看成一个整体，只要是平均分成4份，每份就是它的。
(二)教学一些物体的几分之一
1.把12个桃看作一个整体，平均分成4份以后，每份可以用来表示。这12个桃我们还可以把它平均分成几份？每份又是它的几分之几？同桌交流。
2.学生汇报。
3.学生讨论：分的都是12个桃，为什么平均分了以后有的一份用表示，有的一份用表示，表示一份的分数又不相同了呢？同桌交流。
4.小结：把一个整体平均分成几份，每份就是它的几分之一。
三、巩固练习，深化认识
“想想做做”第１题到第３题。
学生先独立完成，再汇报交流。
四、实际应用，拓展延伸
1．学生根据要求拿出相应个数的物体。
你能拿出这些橡皮(４个)的吗？
你能拿出这些橡皮(６个)的吗？
2．根据一份的个数和分数，猜测总数。
(出示12个橡皮的)你能猜出这里一共有多少块橡皮吗？
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