苏科版初中物理八上5.3《直线运动》WORD教案4.docVIP

匀速直线运动（二） [教学设计] 第二课时主要涉及速度公式的运用，因为速度公式是初中物理学习中的第一个计算公式，所以要注意解题的规范要求。课本上例题对解题格式作了规范，一般都包含了已知、求、解过程。通过一题多解，开拓学生的解题思路，培养创造性思维能力。通过了解T722次特快列车的时刻表以及打的发票，使学生了解物理、生活、社会的联系，培养学学以致用的习惯。 [教学目标] 运用匀速直线运动的规律来解决一些简单的运动问题，培养初步的分析能力 能用平均速度的公式进行计算 让学生能够读懂T722次特快列车的时刻表以及打的发票，使学生了解物理、生活、社会的联系。 [教学重点与难点] 会用s＝vt，v＝s／t，t＝s／v解决实际问题。 掌握规范解题格式，已知、求、解过程。 [教具、实验器材] 计算机及课件、实物投影。打的发票。 [教学过程] 教学内容与时间分配 教师引导 学生活动 说明 一、复习导入 前面我们共同研究了匀速直线运动和变速直线运动，请同学们回忆：（1）匀速直线运动有什么规律？ 变速直线运动有什么规律？ 我们日常生活中匀速直线运动并不常见，而变速直线运动相对普遍一些。 提问：变速直线运动通常如何表示运动快慢？（复习平均速度） 学生回答问题 复习相关知识，为新的知识提供基础 教师给予适当鼓励 二、例题讲解 １．课本Ｐ115例题。用课件将例题展示给学生。 引导学生分析题意，根据物体运动特点，判断运动性质。 规范解题格式，一般包含了已知、求、解过程、答。由于速度、路程、时间单位较多，熟悉单位换算。 计算运动速度，注意速度所反映的物理意义和公式中各个物理量的对应关系。 一道习题，从不同角度分析，往往不止一种解法，看看还有哪些解题途径？动手解一解，比较那种方法好？ 注：公式变形的需要，决定于解决问题的需要 准备一道习题。 例：光的传播速度为3×10m/s，光从太阳到地球所需时间为8min20s，试求太阳和地球之间的距离。 让学生自己找出题目中的已知条件。 画出示意图将已知条件和要求的物理量标在图上。 让学生自己开动脑筋想想，可以互相讨论一下。 由学生介绍 让两位学生板演 把学生的作图放在实物投影上，与教师自己用课件画的示意图比较，进行评价。 强调作图对解题的帮助，鼓励同学们作示意图。 教师评价 强调解题的格式规范性 将公式变形。 分析指出学生的失误。 三、实际应用 运用速度公式解决实际问题：１、上海到南京的Ｔ７２２次特快列车运行时刻表如下：书本P116（附图表格） 根据列车运行时刻表回答下列问题：（１）计算列车由上海驶往南京全程的平均速度。 （２）列车在哪个路段运行的最快？在哪个路段运行得最慢？ ２、同学们肯定都坐过出租车，有没有同学注意过打的车票是怎样的？ 现在这有一张车票，你们从中能获得什么信息？（电话、车号、上车时间、下车时间、路程等等） 能知道出租车行驶的平均速度吗？ 请同学们算出这张车票出租车的速度？ 学生分析运行时刻表的意思。 回答：通过时刻表得到什么样的信息即已知条件。路程、时间。 大部分同学坐过出租，很少注意车票。 所有同学各抒己见。 生（齐）：能 题目用ＰＰ投在屏幕上。 教师引导学生审题 用实物投影展示一张打的车票 四、课堂小结 通过这堂课学到了什么？ （运用速度公式解题） 引导学生进行知识点总结 五、作业 1、P116WWW第二题 2、课外实践，设计两个测量从你家步行到学校的平均速度的活动方案。（要求写出设计原理） 最新精品教案 实用教师课件资料 最新精品教案 实用教师课件资料