青岛版科学六下《太阳家族》表格式课时教案.docVIP

临邑县中小学当堂达标教学课时教案 学校 宿安中心小学 年级 六年级 学科 科学 授课人 许昌勇 班级 6.1 6.2 备课时间 2012年月日 课题 20 太阳家族 授课时间 年 月 日 教学目标 1. 通过引导学生学习活动，学生运用已有知识和经验对问题作假设性解释；制作简易科学模型——太阳家族模型；学会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；学会能用自己擅长的方式展示研究过程和成果；并进行交流。 2. 通过学生学习活动，学生能喜欢大胆想象；愿意合作交流；能保持与发展想要了解世界、乐于探究与发现周围事物奥秘的愿望。 3. 通过小组合作探究学习，使学生知道太阳系的组成以及八大行星的排列顺序，初步感知八大行星的特点。 教 学 重点 学生认识太阳系的组成以及八大行星的排列顺序，初步感知八大行星的特点的学习活动。 难点 学生利用已有知识和经验对所产生问题的假设性解释，了解太阳系。 方法 小组合作探究 手段 相关太阳系的知识资料及相关图片课件、制作太阳系模型所需要的材料橡皮泥、纸板、铁丝、圆规、彩笔等 板书设计 20 太阳家族 1.什么叫恒星？ 2.太阳系的组成： 3.太阳系的八大行星： 学 习 目 标 通过小组合作探究学习，使学生知道太阳系的组成以及八大行星的排列顺序，初步感知八大行星的特点。 教学过程 教师活动 学生活动 一、导入新课： 教师出示太阳系图片，与学生一起交流谈话，激发学生探究学习兴趣，引入本次课堂学习活动。 二、学习新课： 1.教师指导学生交流讨论，正确认识太阳系的基本构成及基本元素。 教师积极引导并参与学生小组合作探究学习活动，整理分析课前搜集关于太阳系的资料。教师适时出示相关课件，引导学生交流讨论，使学生认识构成太阳系的基本成员：八大行星、（水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星），启发学生拓展思维空间，认识太阳系的其他成员：卫星、彗星、流星体、星际物质等。教师适时下发资料卡，指导学生认识恒星的概念，正确认识太阳系的构成各元素的一些特点。（在条件允许的情况下，可有学生自己搜集整理感兴趣的资料并加以交流讨论，形成认知。） 三、拓展延伸： 教师积极激发学生进一步探究学习的热情、学习兴趣，提出课后拓展问题：“查找资料，了解彗星是如何形成的。”延伸课后学习。 1、 （在条件允许的情况下，学生自己搜集整理感兴趣的资料并加以交流讨论，形成认知。） 学生进行制作太阳系模型的小组合作学习并在学习活动中交流讨论，观察教师适时出示“八大行星与太阳距离、质量的比较”图，努力是资深制作的模型具有科学性。 3、 （二） 在交流活动中，教师应努力让学生充分地交流对于太阳系已有的知识，特别是太阳系主要成员及其名称、八大行星的排列顺序等。交流中可以引出教科书提供的图片和文字资料进行介绍，还可以引导学生讨论太阳系九大行星变八大行星的原因，从而使学生认识到科学是不断发展的。 教师努力创设开放的空间，给学生提供足够的时间，鼓励学生尽情畅谈自己的想法，交流搜集的资料。交流形式力求多样化。 （三）为避免活动中的盲目性，教师要在活动前引导学生制定出可行性方案，引导学生多注意关注科学研究的新动态，及时进行交流以保证课外探究活动的时效性。 2.教师指导学生进行制作太阳系模型的学习活动。 教师积极引导并参与学生制作太阳系模型的小组合作学习，平等地和学生交流，适时出示“八大行星与太阳距离、质量的比较”图，提供学生帮助和提示，提示学生相关注意的问题，如行星间的距离、大小比例等。为学生进行模型制作提供参考和依据。 学生观察教师出示的太阳系图片，交流谈话，激发探究学习兴趣，了解学习内容。 2、 学生在教师指导下充分交流讨论，正确认识太阳系的基本构成及基本元素。 学生进行小组合作探究学习活动，整理分析课前搜集关于太阳系的资料。观察教师出示的相关课件。通过交流讨论，认识构成太阳系的八大行星以及其他成员。学习教师下发出示的资料卡，认识恒星的概念，正确认识太阳系的构成各元素的一些特点。 学生在教师指导下进行制作太阳系模型的学习活动。 学生进一步探究学习的热情、学习兴趣，积极思考感兴趣的问题，了解课后拓展活动主题，延伸课后学习。 （一）通过教师出示图片，与学生平等交流讨论，激发学生探究学习兴趣，教师创设宽松、民主、和谐的科学学习氛围。 教师积极引导学生根据自己小组所准备的材料进行制作，提醒学生相关注意问题：行星间距离、比例大小等。 达 标 检 测 必做题 1.恒星是自己能 的星体，离我们最近的恒星是 。 2.太阳系由、、、及围绕行星运转的 组成。 3.如果把太阳系比作一个家庭， 就是一家之主。 4，我们生活的 是太阳系家族的一员， 围绕其运转。 5.太阳系最大的行