青岛版科学三上《有趣的浮沉现象》教学设计.docVIP

三年级上册《11.有趣的浮尘现象》教学设计 青岛新世纪学校 刘方超 教材分析： 本课是在学生已有的经验基础上，让学生观察不同的物体在水中的浮沉现象，并通过实验探究，认识水的浮力，体会到科学探究要尊重证据。 学情分析： 学生对浮沉现象已有一定的经验和认识，他们有强烈表述自己经历和体验的愿望。教学时结合学生的实际情况，从学生的生活实际和感兴趣的事物出发，充分利用学生认知基础和学习基础，再通过交流让他们体会到浮沉现象探究的趣味性，从而激发学生进一步研究的兴趣。通过一系列的活动去体会浮沉现象的奥秘，培养学生在探究过程中善于发现问题、分析问题的能力。 教学目标： 1、能用实验的方法比较物体在水中的浮沉；能对物体的浮沉提出猜想和假设；能通过实验验证自己的猜想和假设。 2、体会到科学探究要尊重证据；培养细致观察的习惯。 3、知道水有浮力，了解水的浮力在生活中的应用。并能够举出生活中常见的利用浮力的例子。 教学准备： 学生准备：橡皮、玻璃球、木块、橡皮泥、气球、泡沫、直尺等。 教师准备：水槽、钩码、橡皮筋、记录表等。 教学过程： 活动一：激趣导入 师：大家是这样的：在森林里，狼正在追赶，它们跑啊跑，终于来到一条小河边，灵机一动，抓起旁边的一块大木头跳进河里，慢慢地游向河对岸。狼也紧追不舍，来到河边，便大声喊道：“我这就追上你！”于是，它抱起一块大石头跳进河里，大家猜结果怎么样？　）】 （学生汇报） 师：我们用手来把浮在水面上的物体按到水里试试，你有什么发现？ 生：比较费劲，手要用力。 生：使劲按下去之后又会在浮上来。 师小结：物体在水中受到向上托起的力，这种力就是水的浮力. [设计意图：探究活动用学生身边熟悉的物体进行预测与验证，有利于激发学生的求知欲和引发学生提出问题，把探究活动引向深入。] 活动三: 探究沉在水底的物体是否受浮力作用。 师：刚刚我们看到有的物体会浮，有的会沉，浮起来的物体我们刚才知道了它是受到水给的向上的浮力，那沉下去的物体会不会受到浮力作用呢？ 生：会受到，因为它也在水里。 生：不受，因为它已经掉到底下了。 师：那怎么样去验证你们的猜想是否正确呢？ （学生小组讨论，教师巡视） 师：谁来说一说你们小组的想法？ 生：我们打算用橡皮筋来钩住砝码，（砝码可以沉到水底）通过看皮筋的长度有没有变短。 师：恩，你的思路不错，那变短了说明什么呢？ 生：说明受到浮力的作用。 师：那这样实验时我们需要注意的地方有那些？ （学生回答，教师指导。） 学生陈述实验过程：我们要先用直尺测出橡皮筋挂钩码在空气中的长度，然后把钩码放入水中要完全浸没然后再用直尺测量一下橡皮筋的长度，比较一下两次长度。如果后者比前者短，那说明受到浮力。（实验过程中必须是同一根橡皮筋和同一个钩码） 师：那接下来就开始你们的实验吧！！！ （小组分工合作进行实验，教师在旁观察指导。） 师生共同总结：在水中的物体都会受到水的浮力。 【设计意图：本环节是接着上一环节学生发现浮力而来的，意在让学生明白在现实生活中很多时候表面现象并不能够告诉我们真相，只有通过设计实验、做实验来验证才能得到正确的结论。】 最新精品教案 实用教师课件资料 最新精品教案 实用教师课件资料