鲁教版三年级上册《五花山》教学设计.docVIP

人教版三年级上册《五花山》教学设计 温州市瓯海区新桥二小 陈迎裔 【教材简介】 《五花山》是人教版新课标本第五册的一篇选读课文。全文语言优美，描写了“我” 的家乡在大山里，一年当中，山的颜色是不同的。春天，山是淡淡的绿色，还带着嫩嫩的黄色；夏天，山是浓浓的绿色；秋天，山不再是一种颜色，有金黄色，有火红色，还有翠绿色；因此，人们给这五颜六色的山起了一个好听的名字，叫“五花山”。作者通过对大山不同季节不同颜色的描写，赞美了大山的美丽景色，表达了对家乡的热爱之情。其中第四自然段运用了排比的句式和拟人的写法生动地表现了树林五彩缤纷的美。 【设计理念】 让朗读成为语文课的主旋律，既培养学生敏锐的语音感，又可以提高学生的言语素养。著名教育家苏霍姆林斯基一再建议老师：“你们要培养儿童对词的感情色彩的敏感性。你们要使学生像对待音乐那样对待词的音响，形象地说，学生应该成为‘词的音乐家’，珍视词的正确、纯洁和优美。”因此，当学生的情感被激发，想象的翅膀展开以后，还引导学生对课文的某些词句作一番细致的咀嚼、推敲，去体悟言语表达之美。只有通过朗读细细品味过的句子，才能成为学生内化的语言。 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱之情，积累语言。 2、领悟作者对树林颜色的生动表现，懂得适当运用“联想”的手法能使 文章更生动、具体，并仿写片段。 3、了解课文主要内容，体会大自然的美，激发热爱大自然并保护大自然的思想感情。 【教学重点】读懂课文，培养学生的阅读能力，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 【教学难点】培养语感,发展个性,享受审美乐趣。 【教学准备】《五花山》课件 【课时安排】1课时 【教学流程】 一、谈话导入： 小朋友们，你们都知道哪些颜色？山是什么颜色的呢？在黑龙江的伊春，有一座非常特别的山，那儿一年四季都呈现着无限的美景。它就是——五花山（板书课题） 二、初读课文，整体感知。 　　1、你来猜一猜：为什么叫“五花山”呢？秘密就藏在课文中，赶快翻开书读一读。把难读的句子多读几遍。 2、交流难读的句子，指导朗读，纠正读音。 3、交流：为什么叫“五花山”，板书：五颜六色 出示：第五自然段，齐读 三、品读课文，重点了解。 板块一：感受秋天的五花山 1、哪个自然段最能让你感受到五颜六色呢？（第4自然段） 出示第4自然段 指名读第4自然段，其他学生用“——”划出表示颜色的词语。 出示： 秋天的山不再是一种颜色了， 有的树林变成了（ ）， 有的树林变成了（ ）， 有的树林变成了（ ）， 有的树林变成了（ ）， 还有的树林变成了（ ）。 2、对比：课文中的写法与该写法，谈谈你喜欢哪一种？把你喜欢的句子读给大家听。 反馈（学生说各自的理由，教师相机指导） 金黄色：读了这一句，你想到了什么？ 读出丰收的喜悦 火红色：读着读着，你仿佛看到了什么？ 指导读好“跳起舞来”、“火苗在跳跃” 紫红色: 图片帮助理解“紫绒幕布” 翠绿： 与其他树木相比，松柏不怕寒冷、坚强。 3、引读第4自然段：那么多的颜色，难怪课文中说——秋天的山，不再是一种颜色了…… 理解：五颜六色 积累词语：（五彩缤纷、五光十色……） 4、渗透写作方法： 引导发现（1）总分的写法 （2）句式“有的……有的……有的……还有的……” （3）前半句是实写，后半句是想象，像这样由一个事物想到和它有关的另一个事物，就是联想。　　 要学好语文，太需要这样的联想了，有了联想，单薄的色彩变得如此生动活泼，让我们也想象着那些美妙的情景。　 5、背诵第4自然段 板块二：感受春天、夏天的五花山。 秋天的山是五颜六色的，那春天和夏天的五花山有是什么颜色的呢？赶快去读一读第2、3自然段，春天的山和夏天的山景色一样吗？ 1、交流：抓住　“冒”　“涂”“染” 2、对比读：春天淡淡的绿色，夏天浓浓的绿色　 3、男女生合作读　 女生读春天的五花山，读出温柔 男生读夏天的五花山，读出浓烈 四、小练笔。 春天、夏天、秋天的五花山这么漂亮，那冬天呢？冬天的五花山又会是怎样的呢？请大家来欣赏欣赏。 PPT:冬日美景 1、模仿第4自然段的写法，写一段冬日美景。 提供句式： 下过一场大雪，有的树林变成了白色，好象______________________。　　 下过一场大雪，有的树林变成了白色，远远望去，就像________________________。　　 2、生开始仿写。教师巡回指导，及时评价。 3、展示写话。指导朗读句子。（配乐） 五、总结 同学们描述得真美，多令人心驰神往啊！希望我们有机会，能去黑龙江伊春，感受下五花山的四季美景！ 【板书设计】 五花山 五颜六色 最新精品教案 实用教师课件资料 最新精品教案 实用