加强中等职业学校学生思想政治教育的思考 毕业论文.docVIP

加强中等职业学校学生思想政治教育的思考 【内容摘要】在中等职业学校学生思想政治工作中，职业道德教育与理想信念教育、中华民族传统美德教育、道德观教育以及中职学生优良道德品质的培养教育，共同构成中职学生思想政治教育的主要内容。然而与专业技能教育相比，中职校思想政治在教学形式和教学内容上相对单一，不易于引发学生的共鸣，我们有必要对它的必要性加以论述，以期引起中职校师生的重视。 【关键词】思想政治 ；道德修养；职业能力；创新精神 随着社会主义市场经济体制的推行等教育的改革与发展。学的外部环境和内部环境都发生了深刻的变化道德滑坡现象已引起人们的严重关注。因此，德育已是势在必行。教育提出以下思考。 一、转变观念，开创全员抓道德修养教育的新局面 多年的德育实践，我们已充分地认识到：没有广大教师和管理服务人员的参与，中职校德育不可能真正收到好的效果。同时，由于种种原因，中职校德育也一直为“两张皮”所困扰，学校存在着专业教育和德育教育两个径渭分明的系统，一是的主要领导对学生德育工作负主要责任和第一位的责任。加大“一把手”对德育教育的保障力度、参与力度和调研力度，为提高德育教育质量提供强有力的领导保证。积极带头参与重要的德育教育活动。二是每学年至少召开两次德育工作专题研究会，年初安排工作，下达德育工作任务，年末总结表彰。要在坚持专兼职相结合的前提下，改造专职队伍。实践证明：专兼职相结合是适合我国中职校德育需要和中职校教育实际的，在这个问题上，我们要改变长期以来形成的思维定势。中职校中的专职政工和管理干部不同于社会上党政部门的专职干部，这是因为他们处于强烈的学术和文化氛围之中。他们一方面要依靠知识群体(教师)开展工作，另一方面又要面向知识群体(学生)做工作，这种特殊性客观上要求他们本身具有一定的学术地位和学术水平。当前，专职队伍从总体上讲素质不高，一部分专职政工人员自觉不自觉地使自己游离于学术之外，与中职校这种学术环境不协调。因此，专职政工队伍的建设必须按照知识型、学者型的模式去改造或塑造。 “全员施教”的德育教育工作责任体系。学校的各个职能部门和所有教师、员工都有参与德育教育的职责和义务。从而打破部门界线，改变部分部门和人员长期不介入德育教育工作的现状，建立起“全员施教”的大教育格局和责任体系,从而形成了主要领导负总责，主管领导具体抓，全体教职工均参与的德育教育工作网络。四是重视德育工作人员的职称评聘，评先选优。倾力打造一支高水平的师资队伍。加强中职学生德育教育首先要加强师资队伍的职业道德教育建设。建设一支符合要求的职业道德教育的教师队伍是提高教育质量的关键。进一步来说，就是要倾力打造一支高水平的师资队伍。清华大学前校长梅贻琦说过：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”一是德育教师既有热爱所从事工作的承诺，又有与这种承诺相一致的行动；二是要树立全新的教育观，拓展自己的知识面，不断完善和优化自己的知识结构，使其更加适应中职学生职业道德教育的需要；三是教师要不断提高对中职学生的教育能力，积极争取社会和家长的支持，用自己的人格力量对学生进行潜移默化的影响。 二、积极探索新形式下德育教育的有效载体，做好德育教育的拓展延伸 教育工作的复杂性决定了德育教育的多样性，根据中职学生构成的新情况，积极探索德育教育的有效载体是提高德育教育质量的重要环节，我们可以从以下几个方面来探索新形式下德育教育的有效载体从而拓展延伸德育教育。 （一）坚持学校教育的导向作用。作为中职学生学习、生活的集中地，中等职业学校对抓好德育工作，促进学生思想道德健康发展有不可推卸的责任。学校应积极推进素质教育，帮助学生树立远大理想，培养学生的优良品德，但德育工作的内容与方法要切实符合学生道德成长的发展特征与规律。 （二）教书育人应是师生之间的主要活动。即知识探讨、学术交流、情感沟通、道德感化、生活关怀、身心健康等。“师者，所以传道授业解惑也”，又说“教师是人类灵魂的工程师”，两者都强调了教师在思想教育工作中的作用。管理者必须认真反思，准确定位，教师特别是专业课教师应改变原有的只“授业”的模式，担负起“传道解惑”的责任，并将“传道解惑”写入教案，成为规范。建立优秀的专职思想教育队伍，从事制度、规范的制定、施行、监督、反馈、汇总等日常工作，创造“时时有人管，事事皆教育”的浓厚思想教育氛围。 （三）充分发挥共青团和基层党组织的作用。深入开展入团、入党活动，开展“爱心过程”、“青年自愿者”、“手拉手”活动。让中职学生在参加社会实践、开展社会服务的过程中进行自我教育发挥主体的价值判断、价值选择作用，从而增进主体的道德意识，激发道德情感，提高道德水准内广播站、宣传栏的同时，大力开展主题鲜明、寓教于乐的“校园文化”活动。利用母亲节、教师节等对学生进行感恩教育；开展主题班会、法制教育讲座，用正确思想