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协同创新环境下探究生校企联合培养模式探究 　　[摘 要]目前，我国传统培养模式仍存在培养体系不完善，缺乏协同的规划与布局；培养资源分散，培养模式单一，培养视野狭窄等问题。在学术型研究生教育结构向学术型与专业型并重发展转变的背景下，研究生培养模式在不断进行着创新，其中校企联合的研究生培养模式越来越受到社会各界的重视。对研究生校企联合培养模式进行研究和分析，是我国高校自身发展的必然选择，具有重要的实践意义和理论意义 [关键词]协同创新；研究生；校企联合；模式研究 [中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）03-0179-03 随着经济发展、科学技术的进步，在经济、科技、教育等全球化大背景下，教育、人才与经济的联系日益紧密，教育、人才对经济产生的巨大杠杆作用越来越多地得到体现。传统的学术型教育方式所培养出来的人才在实用性、创造性、适应性等方面的局限，使其越来越不适应当今社会快速发展的要求。研究生校企联合培养是基于市场和社会需求为导向，利用高校和企业两种不同的教育环境和资源组建导师组，为研究生培养提供先进的科学技术、优秀的导师团队和良好的实践环境，根据研究生培养目标，高校和企业共同制订研究生培养计划，采取课堂教学与实际工作有机结合，培养适应市场需要的应用型人才教育培养模式 一、校企联合培养学位研究生的意义 校企联合培养研究生是指学校和企业合作，为研究生培养提供师资、实验设施等软硬件环境，按照培养计划要求，共同培养研究生的一种模式。其目前主要有?芍中问剑阂恢质茄?校接纳企业选送的员工，为企业培养研究生；一种是高校统招的研究生在完成课程实习后到企业完成学位论文，再回学校进行毕业论文答辩。笔者认为，积极探索我国全日制专业学位硕士研究生校企联合培养模式很有意义 （一）有利于实现资源共享 校企联合培养模式不仅有利于缓解学校资源紧张的局面，而且有利于企业利用学校的科技资源，实现企业产品、技术的更新。校企联合培养模式是一种高效可行的模式，是满足进一步发展和完善专业学位研究生教育的必要之路，同时实现高校、企业的互利共赢。高校可结合自身专业特色，联合企业建立高校实习实训基地，聘请企业高级专业技术人员直接参与学校培养方案的制定与实施；同时企业为高校教师提供交流平台，能够有效地推进高校的师资队伍建设和学科专业建设 （二）有利于培养研究生的能力和强化专业素质教育 在这种校企联合培养的模式下，高校将能更好地培养出面向社会、面向市场的高素质人才。研究生不但可以通过在学校和企业系统地学习，掌握一定的实验方法和先进的实验手段，同时在企业中可获得创业经验，获得提高创新能力的必要条件。学生能获得更多机会创造性地将专业知识运用到实践中，在创新素质不断得到培养的同时提高了创新能力和动手能力，进而培养了创业能力。[2]可见，校企联合培养有利于提高研究生的就业竞争力，以及为社会、为国家做贡献的能力 （三）有利于促进研究生教育的自身发展和自我完善 近年来，随着我国研究生规模的进一步扩大和社会需求的不断变化，硕士研究生的就业意向和去向已更多地从教学、科研工作部门转向其他更为注重实际操作能力的工作岗位。然而，目前我国的研究生教育一直以培养科学研究或教学科研人才为主。所以，重新定位我国的硕士研究生教育，尤其是对与之培养目标更为相近的全日制专业学位硕士研究生的教育工作进行改革迫在眉睫。校企联合培养研究生是对实践教学的一种拓展，利于进一步完善教学体系，可促进实践教学体系的创新。也可以说，积极、有效地开展全日制专业学位硕士研究生教育，对调整研究生教育结构、促进学位与研究生教育自身发展以及自我完善等方面起着至关重要的作用 二、校企联合培养模式存在的主要问题 （一）校企联合培养教育管理责任不明确，缺少校企联合培养研究生的长期规划 目前，在校企联合培养中，从理论上而言，校企双方均为研究生的教育管理责任单位，但是在具体的教育工作中，校企双方存在教育管理职责不明确的情况。对于高校而言，学校把研究生送入企业进一步学习，企业理应对学生进行相应的教育和管理。因为学校无法深入企业继续对入企研究生进行管理，这需要投入一定的人力、物力。对于企业而言，由于入企学习的研究生不是企业真正的员工，因此企业难以用其规章制度来管理和要求学生。而且，企业追求的是经济效益，无法运用学校的管理机制来进行管理。由于企业资源和管理水平等十分有限，企业无法投入大量的人力、物力对学生进行培养、教育和管理，毕竟这对于企业而言是没有直接效益的，企业必然缺乏动力 （二）校企联合培养模式缺乏严格、合理、客观有效的评估考核制度 目前，由于校企联合培养模式缺乏客观有效的考核制度，直接造成难以评估培养效果以及难以实现教育目标