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地方医学高等院校创新创业教育探索及思考 　　摘要：创业教育是推动国家科技经济的重要手段，在大学教育中占据越来越重要的地位，大学生作为最具创业活力和潜力的群体，是创业的中坚力量。大学生创业已经成为时代的主旋律。目前，医学院校创新创业教育存在观念陈旧，创业指导体系尚未完善，医学生创新创业意识不强，缺乏创业自信等诸多问题，医疗卫生产业的进入壁垒制约了医学生的创业等不利因素。内蒙古医科大学作为少数民族地区的医科类院校，在创新创业教育改革方面进行了有益的探索与思考 关键词：医学；创新创业教育；探索 中图分类号：G459 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）09-0188-02 一、医学院校创业教育及医学生创业存在的问题 1.医学院校创新创业教育观念陈旧，创业指导体系尚未完善。医学院校由于专业限制、课程设置、传统思维模式、社会对医学工作的特殊要求，许多医学类院校依然将促进医学生在医疗事业单位就业作为最终导向，虽然开展了丰富多彩、形式各样的就业指导，但在创业指导方面所做甚少。根据《教育部办公厅关于开展全国高校创新创业总结宣传工作的通知》（教学厅函[2016]3号）要求，2016年教育部评选出首批全国高校创新创业50强高校，没有一所医科类院校上榜，一定程度上反映出我国医学类院校创新创业教育改革整体发展滞后 2.医学生创新创业意识不强，缺乏创业自信。医学生传统的就业观念认为，既然选择医学院校，毕业时首先考虑进入医院工作。选择医疗事业单位就业一方面是出于对本专业的热爱和不舍，另一方面可以直接拥有稳定的经济来源，风险较小。再者，父母的期望及自己的职业兴趣也是一个重要原因。与就业相比，自主创业难度大，前期需要投入资金及大量的精力，还要承担失败的风险 3.医疗卫生产业的进入壁垒制约了医学生的创业。医疗卫生产业由于直接关系着人的健康与生命安全，因此受到国家有关主管部门的严格管理。主管部门通过制定法律、法规和政策，在客观上形成了某种制度性壁垒。医疗健康即使具有显而易见的痛点，但却是壁垒最严的创业领域。这些制度性壁垒某种程度上制约了医学生的创业 二、内蒙古医科大学创新创业教育探索 1.加速推进创新教育，构建有利于个性发展的创新人才培养体系。一是改革教学理念，在强调基本知识、基本理论和基本技能教学的同时，更加注重创新意识、创新方法和创新能力的培养，把创新教育贯穿到整个人才培养过程。二是加强创新教育课程体系和内容的规划和建设，强化基础课程、专业课程在创新教育和创新人才培养中的主体和主导作用。各专业根据实际情况，有计划地向学生开设学科前沿讲座、创新方法、创业基础、创新实践、就业创业指导等课程，并根据专业特点充分发掘本专业创新创业的教学内容。三是构建具有专业特色的创新创业训练体系，启发学生将创新创业与所学专业知识结合起来，使学生能够深刻理解专业内涵，并通过系统的创新创业训练，有效提升创新创业能力 2.加强双创教育师资队伍建设，优化创新创业教育机制。学校将大学生职业发展与创新创业教育，就业指导课程融入人才培养全过程，结合行业动态和发展需求，建立以课堂教学为主渠道，讲座、论坛、培训为补充，以大学生职业生涯规划大赛、创新创业设计大赛等实践活动为载体的多形式就业创业指导课程体系。学校开设了就业创业指导必修课，38学时。其中，创新创业内容14学时。同时，开设了创新思维与创业、大学生创业基础知能训练2门创新创业相关选修课程。目前，学校引进了两门超星尔雅网络通识课。其中，大学生创新创业（36学时、2学分）、大学生创业基础（27学时，2学分）。以上两门网络通识课全部由国内知名的创新创业教育专家讲授，课程面向全校学生开放，学生通过网上学习、网上测试的方式进行修读，所修学分计入毕业总学分 学校现有专业就业创业指导课教师4人、兼职教师13人。学校建立了就业创业指导专家库，制定了大学生创新创业导师管理办法，吸纳区内外高校、企业等优秀导师30余名。同时，外聘3名资深创新创业教师来学校任教 3.强化创新创业实践环节，增强学生创新创业能力。学校分别与河北省香河县人民医院、内蒙古牙克石市人民医院、北京毅新博创生物科技有限公司等多家企事业单位共建创新创业见习基地；与经济领域最具权威的《经济》杂志社签订战略协议，成为首批共建“因为有你”全国大学生创新创业实践基地的100所高校之一；与大连创业工坊合作，共建了“内蒙古医科大学互联网+大学生创新创业教育基地”，并在“i医大”校园网上开辟创新创业信息平台。学校中医学院挂牌成立的模拟医院，成为内蒙古医科大学生创新创业实践基地之一；学校与呼和浩特市金山管委会共同建设了内蒙古医科大学大学生创业孵化基地，并首批推荐了6个创业项目入驻孵化基地。同时，学校紧密联系内蒙古自治区大学生创业园，推?]3个