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地方高校音乐教育专业学生教育实习新路径探索 　　【摘 要】教育实习是培养音乐教育专业人才不可或缺的实践教学环节，但从目前情况来看，一些地方高校的音乐教育实习还存在时间不足、实习过程与内容单一、效果评价流于形式等问题，致使不少音乐教育专业学生的教学实践能力较差，对所学到的理论知识不能适当运用等，难以胜任或适应教师这一未来职业。因此必须针对这些问题，探索适合地方高校音乐教育毕业生教育实习的新路径，增加实习时间，创新实习方式，严格实习评估等，为社会培养真正的应用型人才 【关键词】地方高校；音乐教育；教育实习；新路径 中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）04-0216-02 地方高校音乐院系是培养中小学音乐教师的摇篮，而培养应用型、复合型的音乐教育人才，是当前地方高校的使命。尽管地方高校在音乐专业人才培养方案上，将教育实习作为一门必修课程，但在实习过程中却存在诸多问题，如实习流于形式、实习模式缺乏创新、实习时间较短等，导致毕业生教学实践能力较差，一些学生参加工作后需要较长时间才能适应教学工作。因而必须针对这些问题，探索适合高校音乐教育毕业生教育实习的新路径，培养和提高未来音乐教育师资的整体素质，让学生更快地进入教师这一角色，为以后成为一名合格的、优秀的音乐教师做好准备 一、音乐教育实习的意义与当前存在的主要问题 （一）音乐教育实习的意义。教育实习是师范教育的重要组成部分，也是师范生的重要实践活动之一。一方面，通过教育实习来培养学生的师范与教学技能，如表达能力、沟通能力，提高音乐教育专业人才的从教技能和教育教学能力，将学到的理论知识运用于实践；另一方面，通过教育实习，也让学生充分了解音乐教师这一职业与行业的现状，充分认识作为一名音乐教师应当具备的能力，以及所应承担的光荣任务等，让学生为未来成为一名音乐教师做好思想准备和能力准备 （二）当前音乐教育实习的现状及存在的主要问题。当前，我国有不少地方高校比较注重传统的理论知识学习和钢琴、声乐等专业技能的训练。往往忽视学生能力的培养，特别是对教育实践能力的培养没有足够的重视，导致学生不能将所学到的知识很好地运用于课堂教学中。在人才培养方案的课程设置中，教材教法等课程课时不足或没有引起足够重视，也不进行职前教育和入职教育等，导致大部分音乐教育专业毕业生在走上工作岗位后，需要很长一段时间来适应教学工作 音乐教育的实习主要存在这些问题：一是实习时间不够充足，大多地方高校音乐教育专业学生的教育实习时间是6-8周，致使学生在刚刚了解教师这一岗位、还没有完全适应和熟悉时，实习就结束了；二是教育实习过程内容单一，往往都是按传统的唱歌课或欣赏课进行流水式教学，其它方面的实习内容几乎不涉及；三是教育实习过程没有按要求严格实施，个别学生只是找实习单位打分、签字盖章，没有真正进行教育实习，出现形式主义；四是教育实习成绩评定标准不严格，指导教师的评定比较随意，导致实习生抱有一种无所谓的态度。这一系列的问题导致学生的教育实习没有发挥真正的作用 二、教育实习新路径的研究 新形势下，传统的音乐实习方式与过程已完全不能满足时代的需要。地方高校培养的音乐教育专业人才应当具有更强硬的专业技能，具有良好的综合素质。因此，只有不断探索教育实习新路径，才能让地方高校为社会培养出更多、更好的音乐教育专业人才 （一）增加教育实习时间。目前大部分地方高校都集中安排在大学最后一学期进行教育实习，时间一般为6-8周。若除去开始1-2周的见习和最后一周的实习总结，真正的实习时间只有4-6周左右。况且目前大多中小学音乐课每个班一周也就一节或两节课，所以学生真正实习的时间并不多。这也直接导致了师范生的教学实践能力弱。反观美、英、德等国家，他们的教育实习时间至少是我们的两倍以上，可见其重视培养学生实践能力的程度。因此，建议学生实习时间增加到12-14周。通过足够的实习时间，才能让学生充分适应教师的角色，形成属于自己的教学技巧，掌握教学方法，最后总结出教学经验，提高自身的教学师范化 （二）教育实习过程多样化。传统的教育实习过程一般是先见习听课，再实习上课并兼班主任工作。其实应当将更多的实践活动纳入实习，以提高学生的综合素质，使学生能更好地担当教师这一角色。例如，可以在每周组织实习生开展公开课活动，然后让其他教师进行点评和指正，通过这样的方式能让实习学生学到更多东西、得到更好锻炼；也可以组织实习生进行试讲比赛或说课比赛，促进他们的学习动力和学习积极性；还可以让实习生组织主题班会活动，以才艺展示、辩论比赛、学习讨论等形式让他们充分表现自己，从而逐渐树立自信 总之，要在实习期这较短的时间里发挥实习生的最大潜力，创新教育实习的过程，不断丰富教学内容，让实习生教学能力与教