临床医学博士专业学位研究生培养模式及质量监控体系的建立.pdfVIP

第二届中国研究生教育学术论坛论文集 I晦床医学博士专业学位研究生培养模式及 质量监控体系的建立 段丽萍 摘要：介绍了北京大学医学部建立临床医学博士专业学位研究生培养模式并完善相配套的质量监控和 保障体系的探索和实践。 关键词：临床医学博士；专业学位；培养模式；质量监控与保障 作者简介：段丽萍，北京大学研究生院医学部分院常务副院长，教授，北京100083。 国务院学位委员会从1991年开始批准设置专业学位，迄今为止开展的专业学位教育中，只有临床医 学专业学位、口腔医学专业学位和兽医学专业学位可以授予博士学位。北京大学医学部(原北京医科大学) 是第一批试办临床医学专业学位的学校，自1998年开始在三所综合医院和两所专科医院中的14个二级学 科专业招收和培养临床医学专业学位研究生和在职申请学位人员。9年来，通过不断的探索和实践，建立 了符合l临床医学高层次应用型人才的培养模式，完善了相配套的质量监控和保障体系。 一、统一认识，健全管理机制 (一)提高认识，以高度责任感对待临床医学专业学位博士研究生的培养 做好临床医学专业学位博士研究生的培养工作，不只是我校人才培养工作的重要任务，更是医学教育 适应社会要求，培养临床医学高层次应用型人才的重大举措。工作的开展，将有力地推动我校临床医学研 究生培养模式的转变，更好地解决原来存在的培养的临床医学研究生临床工作能力不强的问题，而且将有 利于推动住院医师规范化培训制度的完善。对促进我校高层次临床医师的培养，提高我校临床医师队伍整 体素质和水平，提高医疗保健服务质量具有重要的意义。为此，学校领导对此十分重视，多次组织专题研 讨，落实实施办法，形成各级领导重视，部门之间互相配合，努力做好培养工作的良好局面。 (二)理清思路，明确临床医学博士专业学位的培养特点 理清“医学专业学位”与“医学科学学位”的区别，医学专业学位是以培养高层次临床医师为目标，而医 学科学学位是以培养从事基础理论或应用基础理论研究人员为目标。医学专业学位侧重于实际工作能力的 培养，而医学科学学位侧重于学术理论水平和科研能力的培养。临床医学专业学位是对我国现行医学学位 制度的补充和完善，是在总结十多年来按照1986学位办22号文件《培养医学博士(临床医学)研究生试行办 法》的基础上建立的。具有以下特点：1、注重临床能力培养，博士研究生的科研能力要求由“具有独立从 事临床科学研究的能力”改为“具有从事临床科学研究的能力”，有利于更有针对性地加强临床能力训练，更 加符合临床医学对高层次临床医师的要求，提高培养质量。2、将临床住院医师规范化培训制度和临床医 学专业学位制度有机地结合。 (三)针对特点，确定正确的工作原则 针对临床医学博士专业学位的以上特点，学校在总结以往培养临床技能型研究生和住院医师规范化培 训工作经验的基础上，确定开展临床医学专业学位的基本工作原则： (1)加强领导，成立校级工作委员会和办公室，协调学位与研究生教育、继续教育、临床医学生教 育，以及人事、医院和临床科室等各级业务和行政管理部门，使临床医学博士专业学位工作顺利进行。 (2)转变观念，遵循临床医学高层次人才的培养规律，在培养方式上要符合临床医学特点，切实将 培养重点转移到临床能力训练上，并对科研能力和基础理论与专业知识有一定要求。 (3)同步培养，对不同专业学位授予对象在临床能力训练上基本做到同步训练，以利于临床科室统 一管理、统一要求，有利于保证培养质量。 第二届中国研究生教育学术论坛论文集 (4)坚持标准，对不同学位授予对象都要依据《I临床医学专业学位试行办法》，修订培养方案，达到同 一学位授予标准。 二、明确目标，革新培养模式 (一)确定培养方式，统一培养渠道 对不同培养对象一临床医学专业学位研究生、住院医师、七年制医学生和在职申请学位人员均以临床 医学博士专业学位授予标准为培养目标，实行“合轨”培养，按照学校临床医学博士专业学位培养方案的要 求，完成住院总医师训练和三级学科的专科训练。住院医师与研究生同步培养，对参加住院医师规范化培 训的住院医师，按训练年限进入相应的阶段，可以同等学力人员的身份在职申请博士学位。 (二)建立符合临床医学高层次人才培养规律的培养模式 临床医学是一门实践性很强的科学，临床医师的临床能力