《拟行路难蜀相书愤》教案.docVIP

拟行路难（其四）/蜀相/书愤 教学目标 1、学会“以意逆志，知人论世”的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏能力； 2、理解诗歌思想内容； 3、学会比较阅读。 累计课时 1-2 教学重点 1、学会“以意逆志，知人论世”的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏能力； 2、理解诗歌思想内容； 教学难点 学会“以意逆志，知人论世”的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏能力 教学准备 学案 课时安排 2 教 学 过 程 教学环节：师生活动预设 个性化批注 第一课时 拟行路难（其四） 教学要点：1、理解诗歌的层次，体会作者思想感情的变化过程； 2、理解诗歌的思想内容，引导学生认识怀才不遇者的不幸； 3、分析文中“比兴”的用法及作用，理解诗中渲染愁绪的用意； 教学流程： 一、导入：释题（引导学生阅读课本P12注释①：歌咏人世的种种忧患，寄寓悲愤） 二、阅读准备·知人论世（引导学生阅读《金榜》P9“阅读准备·知人论世”） “世”：门阀制度（“上品无寒门，下品无世族”） “人”：才秀人微，取湮当代 →门阀制度阻塞了寒士的仕进之路，才高的寒士自认心怀不平（板书：愤懑不平） 三、鉴赏探究·以意逆志 （一）自读课文，思考、完成学案思考题 1、诗歌开头两句用比喻的手法写出了怎样的哲理？ 像水是依照高下不同的地势流向各方一样，人的遭际是被家庭门第的贵贱决定的。 2、