三年级语文下册教案.docVIP

1、燕子 教??学目??标 1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 教 学过 程 第一课时 (导入课题；初读课文，读准字音，了解文章脉络;学习课文第一自然段；学习7个生字) 一、交流“我知道的春天”导入课题 1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。2、师小结导入 。 二、初读课文，读准字音，了解文章脉络 1、学生自由读课文，要求读准字音 2、小组合作学习生字（出示生字词集体点拨:“俏”读“ciao”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fun”，不要错读成“of”。“掠”是撮口音。） 3、再读课文，边读边思考:课文是按什么顺序写燕子的? 4、集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写） 三、学习课文第一自然段 1、轻声读第一自然段，思考:这段话写什么?(燕子的外形特点) 2、你想怎么读这段话?为什么？试着读读。 3、词语训练:“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调) 4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。 四、巩固字、词，指导书写6个生字。（自己观察识记，集体点拨） “燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；“聚”的下面是“???”，不要写成“水”；“尖”，上小下大，稻右下部第一笔是撇，中间横没有连着。 第二课时 (复习生字词；学习2—4自然段，通过朗读感悟作者的思想感情，学习作者的习作方法) 一、复习导入（听写词语、读第一段） 二、学习2—4自然段 1、轻声读第2自然段，思考:这段话讲什么? 2、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。 3、指导朗读第2自然段。 4、自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么?(燕子飞行的各种姿势) 5、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到?(活泼、可爱、机灵) 6、读第四自然段，指名说说第四自然段写什么。(写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。 7、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么?为什么要用“五线谱“打比方呢？ 三、练习有感情地朗读课文。 四、指导背诵课文。?? 课 后反思：在理解“赶集”一词时，我让学生说说自己去赶集时的感受。再想想课文中说谁赶集？为什么这么说呢？学生通过与生活的联系，一下子就明白了春天花开多，给人以赶集、热闹的感觉。 2、古诗两首 教 ?学 目??标 1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红” 等词语。2、背诵两首诗。 3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。 知识点 梳??理 理解古诗意境 背诵并积累春天的古诗 教??学 过??程 第一课时(学习《咏柳》)一、背诵古诗，导入新课 二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求 1、把诗歌读正确、流利，认记生字咏、绦??????2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁” 3、根据注释了解诗歌的大意。??????????????????4、小组交流；互相释疑，讨论难点。 三、朗读古诗，理解诗意，体会感情 1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解 2、全班交流，相机点拨： (1)“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉) (2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软） (3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇) (4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻? 3、结合理解，练习有感情地朗读。 ?四、背诵古诗。 第二课时??(学习《春日》) 一、复习导入（指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。） 二、学习《春日》，自读完成以下要求 1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。??????2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨” 3、根据注释了解诗歌的大意。???????????????????4、小组交流：互相释疑，讨论难点。 三、朗读古诗，理解诗意，体会感情 1、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。 2、全班交流，相机点拨:?(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)??(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)???????3、结合理解，练习有感情地朗读。???? 四、背诵古诗。 第三课时(复习旧知；指导书写生字；交流古诗) 一、指名背诵《春日》，用自己的话说说诗句的意思