人教版小学语文5年级下册4至8单元教学反思全.docVIP

口语交际·习作四回顾·拓展四 回顾本组课文，让学生谈谈学了本组课文以后有什么感想让学生每个人在小组内说过之后然后推荐一人在全班交流。 让学生说说日积月累里面的成语大意是什么，并挑选其中的三个造句。 教学儿童诗两首反思：本单元的词语盘点学生基本上都能听写过关，并且能够理解比较难懂的词的意思。本词的日积月累都是一些磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责，不怕困难的成语，学生利用工具书等理解了成语的意思，多数学生还懂得运用到平时的写作中去。 本次习作，大部分学生能够写出一件令人感动的事情，但是部分学生写的内容还不够具体。经过讲评修改后有所进步。 18、将相和 教学反思：本篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对完璧归赵渑池之会负荆请罪三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。教学的时候儿童诗两首教案我让学生给3个故事加小标题，并说说3个故事之间的联系，这既训练学生的概括能力，又帮助学生理解故事情节，从而感受故事情节的曲折生动。由于本文故事情节生动，因此学生的学习积极性也比较高。 口语交际·习作五 教学反思：本次的口语交际学生进行课本剧的表演。多数学生都能挑自己感兴趣的课文进行编排。主要存在的缺点是，尽管学生着学期已经学习过课本剧，但还是不是非常的熟悉，因此，有些语言和情节的安排不符合剧本的特点。 本次的习作是缩写，多数学生都能按要求进行缩写，部分学生还是缩写得不够简练，缩写完了还是太详细。个别学生则缩写得太简单了，写成了介绍主要内容而已。 回顾·拓展五 教学反思：本次的回顾拓展多数学生都能按照要求进行练习巩固。这次交流平台的重点是名著中的人物。前面已述，让学生感受课文中人物的栩栩如生，从而感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣，这是本组教学的主要目标。交流平台紧扣这一教学目标，在学生具体感受人物形象的基础上，回顾、总结所感所悟。指导学生交流时，是要引导学生把人物形象说生动。课文作者把人物形象写得很生动，学生说时，要尽可能说生动，千万不要仅用几个孤零零的承前启后形式的成语词语概括一下就算了。还要要适时小结和拓展。本次词语盘点学生都能听写过关。日积月累的歇后语学生很感兴趣，而且从课外找了很多丰富可课外知识。 走进信息世界 让学生先阅读次综合性学习的导读，了解一下本次综合性学习的要求。教师引导学生适当调整好中差搭配。让学生说说课文中出几种传递信息的方法。让学生说说了解了这些课文内容后有什么收获有什么感想让学生根据自己找到的资料举行一个小型的辩论会。 在全班进行交流时候引导学生进行修改自己的分析，比如哪些方面分析不到位可以说清楚些.让学生交流所找到的资料，然后大家一起帮忙处理资料。教师引导学生主要明确，第二篇研究报告是比较正规的的写法，统一要求学生用第二种方法撰写研究报告。 教学反思：这是继五年级上册《遨游汉字王国》之后又一次课内外一体的、规模较大的综合性学习。走进信息世界分成信息传递改变着我们的生活和利用信息，写简单的研究报告两大板块。每个板块的主体是活动建议，教学时我根据这些建议，引导学生根据学校、家庭和当地的实际情况开展活动。阅读材料供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得信息的有关知识。开展活动的材料不止于上述这些，学生还可以自己去搜集，我让学生通过各种方法进行信息的收集，并引导学生学会处理信息。学生对这样的综合性学习很感兴趣，而且在活动过程中增加了很多的课外知识。 22、人物描写一组 有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会人物形象和描写人物的方法。 组内进行朗读，各组推荐最佳选手进行比赛。 体会人物形象和描写人物的方法 怎样刻画人物呢方法是多样的，有以环境描写来烘托的间接展示，有以心理描写和语言描写的直接揭示，还有以动作描写来折射人物性格、反映社会生活的写法。其中对动作描写的偏好，可以说是任何一个作家皆不能例外的。老舍曾说，只有描写行动，人物才能站起来。这一意义上说，动作的确是透视人物心理的多棱镜。 动作描写我想写动作细节，尤其是凝聚人物个性的细微动作，往往是个性化人物的特有标志。重笔特写凸现人物的个性，提示人物复杂而深邃的内心世界。如《儒林外史》中的严监生监死前伸最终使其成了世界文学名著人物画廊中的又性感男人图一吝啬鬼的典型。至于穷困潦倒的孔乙己在咸亨酒店的九尺柜台上排出九文大钱时的得意， 浓墨泼写体现人物性格动作是无声的语言，是人物个性的符号。浓墨泼写人物一连串的动作，在动作群的刻画描写中可使人物形象站立起来。 心理描写：心理描写是刻划人物的一项基本功，其表现的方式是多种多样的，如内心独白、表情描摹