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关于《文学名著导读》课的几点教学思考 陆生发 (广西艺术学院影视与传媒学院 广西南京 530000) 摘要：随着我国教育改革的不断深入，高校如何提高内涵建设 二、文学名著导读教学中应遵循的基本原则 成了时代的主基调。在这样的时代背景下。进一步提高大学生的人文 1．以“导”为主 素养。通过名著的阅读，提升学生的文学欣赏水平和文化素养，尤其 文学名著导读必须遵循这门课自身的特点，即这门课是教 是艺术学院的学生。因此要重视文学名著导读这一重点内容，通过多 师进行引导，要注意与文学名著鉴赏相区别。名著导读要坚持以 种方式，灵活教学，实现名著阅读对提高学生自我的重要目的。本文 “导”为主，教师的基本任务就是在引导、引领学生在了解一部 探讨了文学名著导读的重要意义，以及上好文学名著导读遵循的基本 文学名著，并通过“读”这种方式，让学生更好地体会到名著的 原则，最后叙述了上好文学名著导读的有效途径。 内容。教师的“导”是这门课的核心内容，一方面要通过对于名 关键词：文学名著导读；重要意义；基本原则；有效途径 著的背景介绍、人物分析，来激发学生的阅读兴趣，另一方面， 要注重提高学生的阅读技巧，消除学生阅读上的障碍，鼓励学生 阅读不仅可以开拓眼界，增长知识，还可以提高文学素养， 独立思考，体会作品的文化内涵以及文学价值，并且了解作品的 提升文化气质，尤其是艺术院校的学生，文学名著的阅读可以不 艺术表现手法，这些内容都是教师在引导中需要做到的。 断丰富自身的文化内涵，陶冶情操。现在社会生活节奏比较快， 2．教师谙熟名著 学生的学业负担沉重，阅读时间骤减，因此名著阅读导读课可有 上好文学名著导读这门课，要求教师谙熟文学名著，并有自 很好地引导学生阅读名著，提升学生的阅读兴趣，正确引导其中 己的理解，可以准确把握文学名著作品人文精神以及文学内涵， 的思想价值，实现名著阅读的目的。 通过一个正确的切入点来引导学生阅读。由于课堂的时间有限， 一、文学名著导读的重要意义 对于一些篇幅比较长的名著，教师很难面面俱到，因此教师要 1．提高学生的阅读兴趣 选择一个合适的切入点，可以是作品的题目，也可以是作者的生 在上课的过程中，笔者了解到艺术类大学生对于名著的阅 平、作品的时代背景等进行导读，对于文学名著中的经典语句、 读兴趣并不高，因此课堂上如何提高学生的阅读兴趣更显重要。 经典情节可以详细讲解。教师通过对作品的矛盾设置、人物性格 从心理学的角度而言，兴趣是人行为动机的最重要的体现，阅读 的分析，将学生引入文学殿堂，在提高学生兴趣的同时，鼓励学 兴趣可以帮助阅读者调整到最佳的状态，阅读效果更加。文学名 生自主阅读，并做读书笔记。教师对于名著的熟悉程度、理解程 著导读课主要是介绍名著的基本内容，简要分析人物的特点，从 度直接关系到名著导读课的实效，尤其是切入点的选择，可以带 一个切入点来激发学生的阅读兴趣。例如在学生中，只有极少部 动课堂的气氛，营造浓厚的文学氛围。 分的学生完整地阅读过中国四大古典名著，很多同学在阅读到前 3．鼓励学生交流 几回时就失去了阅读兴趣，因此可以看出，名著导读的重要性。 在文学名著导读的课堂上，教师在进行引导后，要鼓励学生 名著导读课可以充分调动学生的积极性，例如在对我国的古典四 勇于发表自己的观点，对于文学作品内容的理解与体会。教师还 大名著进行导读的到时候，可以通过分析主要人物的特点，向学 可以通过导读后，为学生布置阅读任务，在课堂上组织学生进行 生介绍这些经典角色的个性在中国小说史上的连贯性，例如《三 交流，并以包容的态度，对于各种观点予以客观的评价。文学名 国演义》中诸葛亮的性格比较单一化，而‘西游记》中孙悟空的 著阅读后的分享，可以帮助学生激发情感上的共鸣，并通过指导 性格就比较复杂， ‘水浒传》中林冲是一个矛盾性人格角色，而 和补充，挖掘学生的潜能，突破传统的文学导读模式，让每个学 ‘红楼梦》中的贾宝玉