高职高专涉外护理专业英语口语训练.pdfVIP

第8卷第8期 读 与 写 杂 志 2Ol1年8月 Vo1．8 No．8 Read and Write Periodical August 2011 高职高专涉外护理专业英语口语训练 余纯洁 (乐山职业技术学院 四川 乐山 61400~ 摘要：随着国内外医疗市场对护理人员需求的增加，提高高职高专涉外护理专业学生的英语口语实践能力是一个亟待解决的问题。 本文从目前高职高专学生英语学习心理障碍入手．探讨了针对高职高专学生英语1：2语学习心理障碍的t：／语训练模式。 关键词：高职高专 心理障碍 心理素质 英语口语交际能力 中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672—1578(2011)08—0024—02 1 引言 流利并且准确，如带有连音或略音的句子，以及英语饶口令。篇 加拿大应用语言学家汉默莱(Hector Hammedy)指出：“人 章模仿着重对一些励志的英文诗歌、童谣、演讲名篇、电影片段 的各种复杂心理活动、情感、态度和信念对外语学习过程及效果 进行记忆模仿训练。通过第一阶段语音训练，学生应能运用简单 均有重要影响。”美国语言学家克拉申(Krashen)认为：“语言学 的日常英语进行对话，并能就所听、读的简易材料回答问题及复 习者的动机、自信心及忧虑程度等情感因素直接影响学习者的 述，做到语音、语调、语法基本正确。 效果。” 2．2反复表达训练阶段 语言交流作为一种精神活动，心理素质是其基础，它是直接 从语言习得原理上讲，一种语言技能的掌握是学习者通过 影响其效果、左右语言交际能力的一个不可忽视的重要因素。心 反复操练，举一反三才学会的，才能达到自由表达阶段。这一阶 理素质差者往往胆小怯弱，自卑内向，缺乏抵抗挫折能力．情绪 段通过大量的171语技能训练和语言实践活动．巩固和扩展所学 调节能力以及适应能力，存在明显的语言交流障碍。良好的心理 语言功能的常用句型，强化交际技能。教学内容主要包括问题回 素质可以提高个人语言表达能力。因此．英语口语教师对学生心 答，造句，描述图片，话题表达。话题表达则是该阶段练习的重 理素质的培养应该渗透到英语口语教学的诸多环节。 点。教师规定话题，通过小组讨论，让学生在课堂上就同一话题 高职高专涉外护理学生在英语学习方面具有特殊性和矛盾 进行表达。一方面，可以培养学生良好的心理素质，训练学生克 性。一方面，英语基础差，与本科院校学生存在较大差距，英语学 服胆怯、自卑、紧张的心理，练就面对听众能勇敢说的能力，另一 习缺乏信心，兴趣，存在多方面的心理障碍，如自卑、害羞、焦虑 方面，通过在大众面前练说，促使学生在课余多听、多说、多读、 等。另一方面，为了获得国际人力资源公司及海外用人单位的青 多记，不断地充实和提高自己。通过对同一话题的反复训练，学 睐，必须克服英语学习障碍，提高英语表达能力。鉴于这种特殊 生可以学习到不同表达方式，从而使语言训练和思维训练有机 性和矛盾性，扫清学生学习的心理障碍是高职高专英语口语教 结合。本阶段的训练目的是培养语言规范能力和英语思维能力。 学的首要任务。在这个过程中，良好的教育指导思想及教学方 此阶段教师应营造轻松、活泼、民主、平等的教学氛围，让学生能 法、和谐的师生关系等均可能减轻甚至消除学生个体的心理障 够大胆主动地表达，并对学生课堂表现给予及时的评价和总结， 碍，提高学生语言心理能力，使他们拥有健康的心态并建立平 在对错误及不足进行指正的同时给予鼓励，帮助学生树立信心， 等、自然、高大的人格高度和气质形象。学习者口语发展的过程 获取进步。通过第二阶段的学习，学生应能就一般日常生活话题 一