高职涉外导游专业学生外语能力培养探究.pdfVIP

瓮嚣差紫 高职教育 N。o鼬．5．2，0，；12 高职涉外导游专业学生外语能力培养探究 陈建新 (浙江旅游职业学院浙江杭州311231) 摘要：如何培养高素质的涉外导肆，一直是高职院粳在积极探索的问题。涉外导游专业学生不仅要有涉外导游工作的知识和技能 熟练掌握奏语更是不可或缺。奉文竹对高职涉外导游专业学生外语能力培养方面出现的问题，进行分析探讨。 关键词：涉外导游；外语能力；培养 中囤分类号：G718．5文献标识码：A 文章编号：1000-9795《2012)05-0223-01 一、引言 盘”。现有的涉外导游专业教材没有充分结合专业内容和语言，旅 旅游业是当今世界发展最快的产业．也是国际上公认的最具有 游专业理论教材只是重视旅游理论知识，而相关旅游英语教材又是 发展潜力的产业。众所属知，旅游iE不仅有力促进着社会经济的发 过分强调语言的运用与旅游业结合程度不够【2l。 展．而且对不同文化之问的交流发挥着至关重要的作用。随着我国 比如学生在学习涉外导游实务课程后，了解了相关理论知识。 旅游业的迅猛发展，我国已经成为世界重要的旅游目的地和旅游客 但是其相关英语的表达方式却无从知晓。旅游英语课程虽然在国内 源输出国。据世界旅游组织预测，2020年中国将成为全球最大的旅已有数不胜数的版本，但是这些教材往往侧重于普遍性，具体性、 游目的地；到时。中国出境旅游人数达刭l亿。位居世界第四。随 针对性及地方性不足。这些直接导致了涉外导游专业学生的外语能 之而来的是对入境导游和出境领队需求的急剧增加。不容置疑，涉 力提高。教材发展的相对滞后问题急需解决。 外导游是将来我国入境导游和出境领队的生力军。涉外导游有了广 (三)“双师型“专业英语教师缺乏 阔的用武之地，他们是旅游跨文化交流中最重要的角色，他们是与 国内涉外导游专业的专业英语课程往往是由英语专业教学的教 国外游客接触最多的人群，直接影响着旅游跨文亿交流的效果”’。 师承担，尽管这些教师都具备扎实的英语语言基础知识{往往都是 如何培养高素质的涉外导游。一直是高职院校在积极探索的问 英语专业八级水平)和一定的外语科研能力，但是他们对旅游学专· 题。涉外导游专业学生不仅要有涉外导游工作的知识和技能，熟练 业术语及旅游知识并不是很熟悉，因此在教授旅游英语时并不能完 掌握英语更是不可或缺，后者是学生将来走上工f蹦位能够胜任涉 全讲清旅游专业知识，对旅游术语的解释有时也都是—知半解。大 外工作的基本条件。本文针对高职涉外导游专业学生外语能力培养 多数教师没有在旅游行业一线工作的经验．在实际教学中较难适应 方面出现的问题。进行分析探讨。 涉外导游工作流程和实际操作技能的教学．这不可避免的影响到了 二．目前涉外导游外语能办瞎莽中存在的问题 教学效果。 浙江旅游职业学院导游(国际导游方向)专业是浙江省首批高职 三、提高涉外导游专业学生外语能力的策略 高专50个重点专业之一，是全围唯一的导游教学标准制定专业。几 (一)努力提高学生英语听说能力 年来学院已经逐渐摸索出—套培养学生涉外导游接待知识、技能的 浙江旅游职业学院针对高职学生普遍英语基础薄弱的现实，进 有效方法。但是在培养学生涉外导游接待知识、技能。掌握涉外导 行积极探索最佳教学模式。不断修订人才培养方案，在大一新生入 游接待工作流程的同时，其外语能力的培养始终是个瓶颈问题，面 学后即进行英语语音漾教学．纠正学生过去错误的英语发音．使学 临着诸多亟待解决的现实问题。 生在专业英语学习之前已具备较标准清晰的英语语音语调。经过目 (一)高职学生英语听说能力薄弱 前=年的试行，此举收获颇丰。学生在大一阶段打下了较好的英语 英语不是我国的官方语言，中国人学习英语都是作为第二语言 语音语调，在进行专业英语学习时，进步更快，学习效果也更佳。 从小学或者初中才开始学习