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青 年 学 一门年轻的科学 关于青年： 青年是八、九点钟的太阳。 ——毛泽东 国家的基础在于青年的发展。 ——夸美纽斯 没 有 青年参与或不以青年为主要力量的社会运动， 在现代社会发展中是难以想象的，也是不可能的。” ——陆士祯 20岁，这是最慷慨忘我也是最轻率的年龄，人格最易受损害，同时也绝不妥协，这个青少年期没有定性，迷迷糊糊，忧心忡忡…… ——雷蒙·马塞兰 第一章 引 论 一、人类青年观的变迁历史： 原始社会时期：青年是美好的而且十分重要，成年礼是人生中最重要的礼仪。 古代对青年的认识大多反映在神话作品中，如在《荷马史诗》（《伊利亚特》和《奥德赛》）等作品里都有对青年体力强健、青春美的特征，同时也提及青年的不成熟，头脑简单，行为不羁。 柏拉图认为老年人优越于其他人尤其是年青人；亚里斯多德认为青年是低于成熟的人。在当时青年的社会地位是低于成人和长者的。 链接央视网: 七集纪录片消失的部落之二 寻找失落的成人礼 ----台湾媒体探寻亚马逊流域部落文明 古代农业社会：青年没有地位，青年观是消极的。 父权社会：青年对成人及长者的服从。 中古世纪的儿少： 儿童不完整的成人 人生中最容易堕落的阶段 被圣化的童年（纯真、甜美、） 脆弱且可怜的生命 低下的社会地位 在古代俄语中，青春意味着“没有说话的权利”。 中国传统社会中六岁以上的儿童即进入成人社会 。 男女六岁后不同席 梁山伯与祝英台 相传，这是发生在中国晋时期的美丽、凄婉、动人的爱情故事 。 浮生六记 清　沈复 近代工业社会：青年现象得到重视，但社会对青年的认识仍处在非科学的认识阶段。 感性认识：苦闷、彷徨、压抑、 危险、令人困惑 少年维特之烦恼 德　歌德 麦田里的守望者 美　塞林格 青年的生理特征、心理特征、政治特征、社会特征、文化特征渐渐为人们所认识，为以后的青年科学研究奠定了基础。 十六、七世纪及以后的儿少： 原罪（需救赎） 自然疾病与物质诱惑的脆弱生命 洛克：儿童是一张白纸 卢棱：尊重童年，让自然引领他们 现代社会：对青年进行科学研究，多学科将其作为研究对象。 20世纪初： 中产阶级：孩子是经济不划算但情感无价的奢侈 底层阶级：孩子是替代性劳力 延长童年是幸福阶级的象征 青少年的出现是社会的进步 现代社会： 儿少是社会发展的重要指数 由欲望的主体转化消费实体 被工具化的客体转化被保护的客体 越来越舒服安全但不自由 二、青年学产生的社会背景与理论研究 （一）青年学产生的社会背景 1、急剧变化的世界 2、当代青年的地位与作用 3、青年学产生的必然性与可能性 青年学的提出： 最早提出并运用青年学这一概念的是波兰社会学家阿达姆斯基，1971年他发表《青年社会学问题》，指出应发展青年学。 保加利亚的高斯波迪夫于1977年发表《青年学或青年社会学》，指出研究青年的方法要超越生物主义和社会学主义，形成“生物社会学科学的青年学。 1977年，波兰的内米尔科发表《研究青年的整体科学-青年学提纲》，主张多学科共同进行研究。 罗马尼亚青年研究中心研究员马赫列尔，于 1975年提出青年学概念，1982年出版专著《青年问题与青年学》，提出建立青年学的整体构想。 我国学者在八十年代初着力于青年学的建立与研究。 但我国青年研究的历史可以前溯百年。 前青年学期: 青年研究的兴起-五四新文化运动时期 青年学初创期: 青少年研究所的首任所长-张黎群 中国青年杂志社陈群 中国社会科学院青少年研究所唐若昕 青年学的诞生: 国外研究信息的引入 1984年国家教委在高校开设思想政治教育专业 （二）青年学的理论研究过程与特征 20世纪之前，生理学研究 20世纪初，心理学研究-----斯坦利.霍尔 20年代，多学科介入-----心理学\社会学\教育学\人类学\法学 60年代末，系统、整体研究阶段----- 由非科学向科学化发展：由现象到规律、由个体到群体、由平面到立体….. 出现学科化发展趋势：由片断、零碎到系统整体研究，由单学科到多学科 三、青年学研究对象及内容： 青年学：研究青年发生、发展过程与规律的科学，着重于青年期这一年龄段的本质特征、行为现象、思维方式和社会运动机制等一般规律的研究。 研究对象： 青年是什么 青年是怎样的 研究内容： 基本理论：青年学研究的对象、任务、方法和基本的理论范畴。 青年个体的成长规律：生理发育过程、心理成熟过程、社会化过程、思想观念形成过程。 青年期人