梅晴-语文阅读教学需要教师修练内功.ppt

易中天赠赵本山 君唱二人转，我讲三人行，走遍天涯皆芳草，满目艳阳春。 漫道晨昏短，但问耕耘深，茄子黄瓜老玉米，泥土最清新。 雅俗共赏 诊断2：秀内容——素材堆砌 我的眼里只有你 真我隐退、细节萎缩 有知性、无情性 太假了！ 片段： 收藏阳光总让我联想到植物大战僵尸，不知为什么，大约是宗旨相似吧。然后就想到夜间模式必须要用的小阳光菇。 太阳每秒就有七亿吨原子核参与核聚变反应，其中有数百万吨的质量转化为能量，源源不断的放出自身的光和热，地球万物离不开阳光。 阳光，就是太阳中的氢的同位素和氚在高温高压下的条件下发生核聚变而产生的光；从更本质的角度来讲，阳光就是一束束带有波粒二向性的光子。 作文是箩筐，什么都往里装？ 见贤思齐：美文借鉴 我记得百花开谢，草木枯荣； 我记得江影浮沉，流水不归； 我记得斗转星移，沧桑变幻； 我记得尘世茫茫，万物更迭。 唯有阳光，相伴如初。 ——舒亦寒 优美意象 “亲， 祝贺你哦！ 你被我们学校录取了哦！ 211院校哦！ 奖学金很丰厚哦！ 门口就有地铁哦！ 景色宜人，读书圣地哦！ 录取通知书明天‘发货’哦！” ________大学的“淘宝体”短信录取通知书 修心以养性 修身以养德 修术以养力 语文阅读教学需要教师修炼内功 武汉市教育科学研究院 梅 晴 修炼安宁宽容的心态 修炼解读文本的能力 修炼独立命题的技术 修炼科学评价的水平 修炼安宁宽容的心态 修炼安宁宽容的心态，为的是给孩子，也给我们自己一个成长的空间。 安静阅读的状态靠教师以身垂范。 安静的阅读状态靠合理分配阅读时间。 安静地阅读状态还靠科学的阅读流程。 《空山鸟语》 到山里来，找一片幽深的林子躺下，静静地躺在铺着落叶的土地上，这时你的心灵便贴近了山的心灵。 你不是从这美妙的清音中，已经听到了自然的消息和人世的沧桑了么？ 我想做一只鸟，在山中。 《喜欢苏东坡》 仔细品读下面句子，说说它是如何展现出作者对苏东坡的喜爱的。 他一戏墨，就创立了中国文人画；他一写字，就有着惊世的书法流芳千古；他一好吃，就传出“东坡肉”、“东坡饼”诸类佳肴；他一穿戴，就使“东坡帽”、“东坡屐”民间长存；他一说笑，就让和尚成为名僧……如此等等，仿佛只要苏东坡稍一动弹，就会留下一道浓重的文化色彩。 此题围绕修辞手法（夸张、排比）、特殊句式(“一……就”)或内容广度(从学问到生活)来谈，言之成理即可。内容应包括对语言特点的认识和对使用效果的分析。 【示例1】作者用夸张的手法，写出了苏东坡对中国文化影响的巨大，在有意夸大之中体现出她内心对苏东坡的不同一般的推崇。 【示例2】作者用排比的手法，写出了苏东坡对中国文化影响的范围之广，在多种领域的列举中体现出她对苏东坡的崇拜。 【示例3】“一……就”的句式表现了速度之快，展现了苏东坡的非凡才情对世人的影响之快、之大，由此传达出作者对苏东坡的喜爱。 【示例4】内容涉及到方方面面，从学问到生活，表现出苏东坡多方面的才华和成就令人惊叹，由此传达出作者对苏东坡的喜爱。 慢一点——调整好阅读的心态。 安静的阅读状态靠我们率先垂范。 《说几句爱海的孩子气的话》 《时光村落里的往事》 安静的阅读状态靠合理地安排时间。 安静的阅读状态靠科学的阅读流程。 读大意——读脉络——读主旨——读目的 修炼解读文本的能力 独立阅读文本能让教师不断接受挑战。 独立阅读文本能让教师和孩子一起走在过程中。 独立解读清楚文本才能规划好阅读教学的目标。 独立阅读文本能让教师对文本不断有新的发现。 独立解读文本能力的增强，还有利于教师帮助学生拓展视野。 与下面语段的空缺处衔接恰当的一项是（ C ） 苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。 ：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。 A、池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草 B、水面假如成河道模样，往往安排桥梁。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草。假如安排两座以上