生物教学中教师专业素质及综合素质.doc

生物教学中教师专业素质及综合素质 　　【摘 要】教师的素质和专业化发展的水平，是最终决定新课程实施得的关键因素。教师的师德和专业知识水平是重要的教学资源，也是影响学生学习的重要因素，教师应具有高尚的师德和全面的专业知识。同时，随着课改的深入和社会的发展，教师的知识结构也要发生相应的变化，不能和以前一样只是一本课本和一支粉笔的教学方式，而是在加强对专业知识学习的同时，适当渗透其他专业知识，即所谓的“一专多能”，否则，我们将会被社会淘汰 【关键词】综合型；专业型；理论 从2001年全国开始了大规模的基础教育课程改革试验，到2005年，全国几乎所有的小学、中学以及部分的高中都执行了新的课程标准，使用了新教材。十几年以来，新课程所倡导的先进理念越来越来受到为广大教师的亲睐，基础教育课程取得了辉煌的成果。随着课程改革的不断深入，广大教师越来越认识到在课程改革中所肩负的历史使命，从一定意义上来讲，教师的素质和专业化发展水平的高低，将是最终决定新课程实施得的关键因素。那么，现代的生物学教师如何由专业型向综合型转变呢？ 我认为要从以下两方面着手： 一、教师应具有高尚的职业道德 生物教育中主要靠两种力量，一是教师对生物学知识的掌握程度，二是教师伟大的人格力量，如果把两者相比，后者比前者更加重要，教师的职业道德是一种潜在的精神力量，是影响学生情感态度、价值观、调节课堂气氛的重要因素。因为我们学生在课堂上不仅要学习知识，而且要学会做人，而教师的人格魅力不仅仅能调节课堂教学的气氛，而且能促进学生的情感健康发展。因此，教师的人格魅力来源于高尚的教师职业道德 二、教师的专业知识应该全面 教师的专业水平对于教师来说固然重要，但其他学科知识也是对本专业知识有益的补充 “肺?c外界的气体交换”这一内容是一个难点，为了让学生真正理解和应用，我们假设一个容器中的气体总量不变，温度不变，容器中的容积增大时气体压力就减小，容积缩小时体积压力就增大。在学习“肺泡与血液的气体交换”时为了让学生更好地理解氧气与二氧化碳交换的原理――气体扩散原理，上课时如果我们教师可以带上一瓶香水，先在教室前面喷少许，接着让学生回答，谁先闻到了香水？闻到香味的学生举起手臂，学生从前往后以次举起手臂，这时我们请他们讨论，为什么后面的同学比前面的同学闻到香味晚？经过讨论，交流，学生得出结论：气体总是从浓度高的地方扩散到浓度低的地方 在学习“生态系统”时，让学生分析他们学过的辛弃疾的名句“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。为什么“听取蛙声一片”就能“说丰年”？因为听取蛙声一片正说明生态系统处于平衡状态，有利于农作物的生长。这样不但应用了相应的生物学知识，而且从另一方面体会到了古诗词魅力和古人劳动人民勤劳的智慧。在学习“保护生态环境”这部分知识时，我们应用张继的一首“月落乌啼霜满天”，还可以使很多地方名扬四海 在讲“生态系统的稳定性”时，我们可以引入一些新闻，例如，2004年6月27日《新民晚报》的一则新闻，新闻的标题是“为保护大自然，欧美竞相引狼入室”。文章报道：早在上世纪90年代，美国内务部野生动物保护局不惜花费700万美元的巨资从加拿大“引狼入室”，近年，又有25头在加拿大生活的灰狼，被送到美国爱达华州自然保护局……，那么，这有什么作用？有的同学是这样解释：在生态系统中，草→羊→狼食物链中，狼被捕杀，羊没有了天敌，就会大量繁殖，植被必将破坏，生态系统的稳定性也会被破坏，这则新闻事例的引用，将课堂气氛推向高潮 用数学知识解释生物现象简洁明了，例如：八年级生物人教版第61页技能训练，原题是：假设你手上此刻有100个细菌，细菌的繁殖速度按每30分钟繁殖一代计算，在没有洗手的情况下，4小时后你手上的细菌数目是多少？这样对你搞好个人卫生有什么启示？因为细菌是分裂生殖的，就是一个为两个，所以4小时后手上的细菌数目应为25600个（即2×100=25600个）。通过此例说明细菌繁殖之快，我们形成讲究卫生的良好习惯 在生物教学中如果融入一点生物学知识，可以让原来的“死知识”化为“活生活”。在挪威，人们喜欢吃新鲜的沙丁鱼，但每次渔民从海上归来时，却发现鱼早在中途就已死亡了，所以总卖不上价钱。但有一条渔船，总能带回活着的沙丁鱼返港。其他渔民都感到奇怪，于是千方百计了解其中秘密。经过长期观察，他们发现：这条船装沙丁鱼的同时，总向船里放几尾鲶鱼（鲇鱼）。鲇鱼入舱，因环境大异而到处乱蹦，当沙丁鱼遇到这些不安分的鲶鱼时自然紧张起来，从而分泌大量肾上腺素，加速了游动，避免了因窒息而死亡的恶果。这就是著名的“鲶鱼效应” 如利用地理生物知识解释新疆哈密瓜为什么那么甜？新疆因沙漠性气候白天干燥高温，晚上温度又较低，所以白天植物光合作用合成大量有机物，而晚上温度较低呼吸作用消耗