行为主义流派.ppt

行为主义学说 及相关研究  代表人物： 创始人：华生 集大成者：斯金纳 格斯里（联结） 赫尔（强化） 米勒、多拉德 行为主义又称学习理论 通过条件反射研究行为习得的规律 从行为层面揭示了人格的动态组织形成规律 一、两类基本的条件反射 （行为矫治法的基础） 经典条件反射 操作条件反射 经典条件反射（巴甫洛夫研究） 学会对刺激反应，条件刺激成为引发反应的信号 S-R：刺激－反应联结 无条件刺激 无条件反射 条件刺激 条件反射 操作条件反射 （斯金纳研究） 始于自发行为，得到强化，学会操作 （代币、脱敏、厌恶等行为疗法的机理） 二、行为学习重要因素之丰富内涵 行为主义公式： S—R 刺激和反应，强化联结 引发特定反应的刺激——线索（决定何时何地做出何种反应） 会泛化 情境中多重线索联合作用 机体内部线索引起连锁反应 如：神经质反应和习惯迁移  满足需要形成强化 特殊情形下的微妙强化 驱力下降形成强化 二级驱力具有同样特点（米勒、多拉德） 焦虑恐惧属于次级内驱力 获得奖励前的行为和逃脱惩罚后的行为被强化（格斯里） 联结（格斯里研究） 连锁反应 进入行为状态形成联结 三、应用行为学习规律 （一）行为学习手段 强化：促进行为 消退：不予强化使行为消减 惩罚，阻止行为 （二）强化和惩罚类型 正强化和负强化 惩罚和剥夺  强化和惩罚类型 （三）强化和惩罚的有效施用 强化和消退结合 避免强化/消退误用 灵活转换惩罚和强化 选择适宜的强化 行为塑造原则 小步渐进：强化一系列向期望行为接近的行为 行为强化标准量的逐渐变化 强化接近期望方向的行为 行为塑造ABC Anticipation 设置更多线索 Behavior 设计可行的行为步骤 Consequence 增强后果的强化感受 四、与强化有关的著名研究启示 习得性无助（失助） 努力无效的经历学会自暴自弃 抑郁，“心死” 强化努力过程 强化过当效应 德西提出的解释:自主需要动机,受限制 强化注意时效性：初学、困难时及时强化 强化注意方式，避免控制感 形成自主感受：提供选择 强化自我调控 五、班杜拉研究 社会学习理论 观察学习 观察模仿，替代强化 交互决定论 行为及其外部和内部决定因素彼此相互影响： 行为 外因 内因 （强化、惩罚） （信念、期望、思想） 自我效能感及其培养 自我效能感： 对自己能够成功的信念。 （“我能行” ） 自我效能感能够很好预测一个人的行为 自我效能感四个来源： 成就行为 （设计系列接近的成就目标） 替代经验 （相似者的成功） 言语说服 （“你能行！”） 情绪唤起 （镇静感受) * * * * 强化 正强化 剥夺 惩罚 负强化 喜欢的刺激 讨厌的刺激 呈现 消除