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综合实践活动对青少年成长价值意义探究 　　本文系2015年河南省教育技术装备和实践教育研究立项课题《综合实践活动对青少年成长价值意义的研究》；编号：PZS553（河南省教育厅 教技装[2016]35号）研究成果之一 摘 要：综合实践活动是国家规定的必修课。开展综合实践活动旨在让青少年联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。青少年通过多样化的实践性学习方式，可以有效地培养和发展自身解决问题的能力、探究精神和综合实践能力 关键词：综合实践活动；意义；价值；研究 综合实践活动是一种实践性的综合课程，其本质在于让学生自主参与到开放性的综合应用实践活动中，通过切身的体验、亲身的经历，从而达到综合素质的提高和多方面能力的协调发展 一、综合实践活动的意义 一是突出学生主体地位，引导学生主动发展。综合实践探究活动要求突出学生的主体地位和主体作用。综合实践活动的实施，离不开学生主动积极的实践和各种实际操作活动。突出学生主体，意味着把学生作为课程的主体，一切从学生的实际出发，尊重学生的兴趣、爱好和需要；意味着发挥学生在活动过程中的主动性和积极性。综合实践活动的开发与实施，要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主选择活动主题，积极开展活动，在活动中主动发展 二是面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间。综合实践活动的开发与实施，要克服当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向，面向学生完整的生活领域，与思想品德课紧密结合，密切联系现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生的个性发展提供开放的空间 三是注重学生的亲身体验和积极实践，发展创新精神和实践能力。注重实践，是综合实践活动的本质规定 二、综合实践活动指导策略存在的问题 综合实践活动课程的设置、实施与开发，不仅涉及许多理论问题，更涉及许多实际问题。教师在综合实践活动的过程中，教育观念、教学思想、教育方法及指导策略上也存在一些问题 一是活动的主题不够明确。在活动过程中，由于组织过于仓促，忽视活动主题的考虑，使学生对活动的内容比较盲目 二是活动的方案比较模糊。制定一套好的活动实施方案，既能对活动起到主导作用，又能使活动收到预定的效果，但一些综合实践活动课程缺乏必要合理的实施方案。制订方案时，由于考虑不周，行事草率，往往流于空洞、虚幻，华而不实，似有实无，因而增大了实际活动过程中发生随意性的可能，教师或者无所适从，或者无所作为，或者任意作为，在活动过程中出现突发情况而不能有效处置 三是缺乏实质性的指导。在我国，班级授课制占主体。往往在综合实践活动课程中学生数量过多，教师在指导中不能面面俱到，缺乏师生实质性的交流。教师对活动主题、教学课型、活动背景、预设目标、情境创设、活动环节、课前准备、课中活动、课后延伸等一系列的问题缺乏深入细致的考量，招致最后活动指导无的放矢，效果不明，使活动课程的教学目标难以实现 四是活动指导方式不正确。综合实践活动是在以学生为主体，教师进行有效地指导开展。而有些教师缺乏教学理念和模式的改变，在活动课程中还是以教师为主体，学生“牵引”式的跟着老师学，阻碍综合实践活动课程的有效开展 三、确立有效的综合实践活动指导策略 一是确定活动的中心主题。一个主题的好坏可以体现出一堂综合实践活动课程的教学效果，因此教师首先要明确活动课程的中心主题。活动中心主题的确定，可以便于活动的开展。活动的一切章节和内容都是围绕中心主题展开的 二是制定活动的方案。活动的方案是活动有序开展的纲领。教师要结合课程的教学要求，制定符合本地本校实际，彰显课程理念、课程特色、课程标准的实施方案，在活动方案的拟订上可以要求学生自己动手，学生可以根据自己的生活实际对活动进行创新式的设计，把生活中的情景具体化到活动中，活动的诸多环节都要依据活动方案进行安排 三是活动的有效策划活动。有效策划是活动实施的关键。教师可以要求学生根据活动的主题和方案，进行活动策划，通过学生的独立和交流，进行多元化的策划，培养学生的创造性、自信心、团队精神和自我规划能力。教师进行有效的指导，以便了解学生规划能力和指导活动课题的能力。最后，教??根据学生的策划，进行师生互动讨论，进而找出一套学生最需求的活动策划方案 四是活动的有效实施。活动的有效实施，是活动进行的过程，教师和学生可以根据活动主题的需求，进行活动的分组、角色安排等工作。教师需要有效地对活动中的观察发现、问题都一一记录下来，活动结束之后，把同学们的活动成果一一收上来，进行详细的分析和解答，为学生良好地解决活动中的问题，对学生的活动开展起到总结和指导作用 五是开