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动化地图 活化学情 ——浅谈如何用Authorware组制动态地图的教学 广东省东莞高级中学 黄道才 Authorware因具有将文本、图片、动画、声音等多种信息组织、编制成交互性好，实用性强的教学课件，而倍受教师们青睐。把它运用到地图教学中，精心构思课件结构，巧妙设计练习方式，就可以使静止的地图动起来，复杂的图面主题化；同时也激发了对地理的学习兴趣和同学间的竞争意识。 一 地图的来源 Authorware显示图标中的工具箱，很难绘制我们所需要的地图，于是就从主菜单File的下拉单中Import引入。被引入的地图是以图片文件bmp、Jpg等格式存在，可由四种主要方式产生： 1 来自扫瞄仪。把所选好的现成地图或手绘在纸上的地图，通过扫瞄储存成图片文件。所选的地图应以内容简洁明了、线条明快均匀、色彩对比鲜明为好。扫瞄图片的优点是来的快，不足是效果模糊。有时，可在Photoshop中，对其色彩、图层、文字、线条、质感等再加工。 2 来自电脑手工画。可用Windows中的画图或Photoshop等软件来手工描绘地图，再存成文件或直接剪帖到Authorware的显示图标中。它的优点是线条明晰，色彩鲜明，主题合乎自己要求；不足是线条位置及变化不十分精确，要消除色彩过渡的生硬感须经多次加工。这种作法，适用于地图线条变化不多，图片内容较少，又很难及时找到的急需地图。 3 来自电脑光盘。借助图片浏览程序，从光盘文件中寻找所需要的地图文件；用多媒体播放器、解霸等从动画文件中抓帧；对打包的可在播放中，直接用键盘Pnnt Screen键抓存到Photoshop中去处理和转换。把选中的进行再加工或直接引入到Authorware的显示图标中。它的优点是，地图色彩、层次、文字、线条等投视效果好。但查光盘资料耗时烦琐。 4 来自因特网。从网上向有关软件制作公司或远方的熟人朋友订购或借用自己所需要的地图。 二 动感的生成 传统教学所用地图，一是黑板手绘，二是挂图出示。前者占用课堂时间，后者繁杂，尤其是画面静止，主题难突出，学生注意力难集中，课堂学习效率难以提高。我们巧妙运用Authorware的一些手法，可以将地图变静为动，变死为活，从而突出本节课地图中的教学要点，调起学生的胃口，积极地参与到学习中。 1 采用交替显示，让字幅闪起来 我们讲某地名或事物，想重点突出它。如讲英国石油城阿伯丁时，不光想让它出现在投影屏幕的英国地图上，还想要它忽明忽暗地多次闪烁，以加深学生的映象。用Authorware完全可以实现这个设想，方法如图一： 图 一 在上图中，先布置一个英国底图显示图标，再制一个“一闪”组图标。“一闪”中，对照英国底图作一个显示图标：“阿伯丁”三个字和该城市位置，颜色与底图相似或用白色；把这个显示图标复制，改变其中三个字和城市图的颜色为红色或与英国底图色相对比的色；用两个内容相同的等待图标隔离上两个显示图标，等待时间设置为0.2—0.3秒为宜。 多次（3—5次为宜）复制“一闪”组图标，运行Authorware时就会出现一红一白，即一闪一闪的动感效果。 2 布置热的对象，让局部亮起来 我们有时希望鼠标所指的图上的事物、区域，变亮、变暗或变成其它颜色，以使讲课主题突出。这可在Authorware中布置热对象来完成，见图二所示是当鼠标移向英国四区的某分区时，该区就变色变亮。 第一个显示图标是英国底图，为总的背景图。第二个显示图标是某分区（如爱尔兰）图，内容及要求见图二中，功能为热对象“爱尔兰区”的显示对象。在交互图标的右下方释放一个装有爱尔兰地图（颜色和内容是我们计划显亮的，与英国底图的爱尔兰不同，但大小、位置正好覆盖其上）的显示图标，把响应类型图标选为热对象型。双击热对象响应类型图标，建立热对象与显示对象间的联系，选择匹配方式（单击、双击、鼠标拖过变亮）、擦除反馈等各种功能。其它分区类推。 图 二 3埋放响应热区，让内容跳出来 面对一幅地图，有时想对图上的某一地区放大、对某一事物作详细地解说，并展示给学生，我们可以埋放响应热区，鼠标单击让内容跳出来。见图三： 图 三 在上图运行时，可在美国地图中随意点讲“五大湖”等知识。第一个显示图标中放置美国地图，把“五大湖”等组图标放在交互设计按钮右下方，并设置为热区响应类型图标。同时按住Shift键和Ctrl键，并鼠标双击交互按钮，打开编辑窗，在美国地图上调节各热区响应区域的位置和大小。关闭后再双击各热区响应类型图标，编辑光标式样和匹配、擦除等方式。在各组图标中，装入讲解所需的图片、文本等内容和出现的效果。这样，我们的目的就达到了