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高职旅游专业学生创业能力培养探究 　　摘要：高职旅游专业学生创业不但能够缓解学生就业压力，而且能促进我国旅游业的发展。创业学生可以通过构建网络关系，获取企业发展所需的关键资源，以此推动新创企业的成长，获取创业成功。据此认为基于网络能力的学生创业能力是创业学生识别创业发展机会，构建网络，发展和维持网络关系以获取新创企业发展所需要的内外部资源的能力；通过分析我国高职旅游教育中关于学生创业能力培养方面存在的问题和原因，从网络愿景构想能力、网络构建能力等角度提出了创业能力的培养策略，以此推动旅游专业的学生创新创业 关键词：网络能力；创业能力；网络愿景 中图分类号：F24 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki2016.30.042 目前，大学生就业难已成为普遍问题，创业创新成为解决大学生就业的重要抓手。2010年，教育部下发《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创新工作的意见》，提出要促进相关部门联动，形成创新创业教育、创业基地建设、创业政策支持、创业服务“四位一体、整体推进”的格局 当前，对于旅游专业的学生来说，创业面临着更乐观的社会形式。一方面，随着经济的发展和人民生活水平的提高，旅游业表现出良好的发展势头，对旅游从业人才和旅游服务企业的需求十分旺盛。据世界旅游组织预测，到2020年中国将成为世界上第四大国际旅游客源地和最大的国际旅游目的地，中国将成为世界旅游市场最富活力也是竞争最为激烈的地区之一。另一方面，作为经济新常态下新增长点的旅游业，行业的多层次、多样化发展蕴含着更多的创业机遇和可能性 旅游专业学生创业既能够促进我国旅游经济的发展，又能解决自身的就业问题。目前，学界有关旅游专业学生创业方面的研究也越来越多。在创业相关领域的研究中，很多学者认为创业者的网络能力对创业成功与否具有较大影响。创业者可以通过自己的网络关系，获取企业发展所需的关键资源，使新创企业突破企业新生性所造成的成长劣势和脆弱性，能够使新创企业在创业初期就有机会接触优势技术和市场，以此推动创业的成功和新创企业的成长。然而，现有的研究成果中从网络能力视角来探讨旅游专业学生创业能力方面的研究还不多，迫切需要将网络能力和旅游专业学生创业相结合，分析基于网络能力的旅游专业学生创业能力培养措施，从而推动旅游专业学生创业能力研究的理论创新和实践进步 1研究综述 1.1旅游专业学生创业能力 创业能力通常认为包括决策判断能力、经营管理能力、组织协调能力、团队协作能力和专业技术能力。我国将创新教育与创业教育二者紧密结合，以创业教育为重点，在专业教育的基础上培养学生的创业技能。方法林将国外创新创业教育成果的实践经验和我国实际情况相结合，归纳了我国创新创业教育在课程设置上应包括的5个方面内容，即：创新精神、创业意识、创业知识、创新创业能力和创业心理品质 关于旅游管理专业学生创业能力培养方面，殷开明结合高职旅游管理教育的特点，将高职旅游管理专业学生的创业能力定义为是蕴藏在学生身上的以智力为核心、以市场经济为导向、具有突出创造特性的综合性能力。高职旅游专业学生的创业能力是学生未来开办旅行社、旅游网站、饭店、咖啡馆、酒水吧、小型旅馆、客栈等旅游实体的能力基础。高静提出了“二元教育”的创业教育课程体系，该体系由显性课程模块和隐性课程模块两部分组成。其中，显性课程模块由创业精神模块、创业知识模块和创业能力模块3个子模块构成；而隐性课程主要是为了配合和补充显性课程。王春雷构建了基于创业显性课程的“产品―项目―产业”三位一体的旅游创业教育模式的框架，补充和完善了“二元教育”的创业教育课程体系。在旅游专业学生培养过程中，高职院校应结合我国在线旅游、智慧旅游的发展形势，将创新思维、公共关系、财务管理、风险投资等与创新创业相关的课程有机融合到“双创”教育中，形成旅游和创业的有机结合，有针对性的培养旅游专业学生创新创业 1.2基于网络能力的学生创业能力 创业者的网络能力源于企业网络能力这一概念，企业网络能力是企业改善其网络位置的能力和处理某单个关系的能力。Moller和Halinen将企业网能力划分为四个层面，即：网络愿景能力、网络管理能力、关系组合管理能力和关系管理能力。徐金发等认为企业网络能力是关于企业发展和管理外部网络关系的能力，它由网络构想能力、网络关系组合能力和网络角色管理能力三方面构成。本文将网络能力从企业层面引申到个人层面，认为基于网络能力的学生创业能力是创业学生识别创业发展机会，构建网络，发展和维持网络关系以获取新创企业发展所需要的内外部资源的能力。这类创业能力既包含了识别发展机会的创业机遇捕捉能力，又包含了发展网络关系的网络经营能力，还包括了维持网络关系的组织协调能力、团队协作能