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分数的基本性质 （教学设计） 单 位：石桥镇高皇小学 授课人：李 治 刚 日 期：2016-4-10 分数的基本性质 教学内容： 教材第66、67页教学内容 教学目标： 1、经历探索分数的基本性质的过程，理解分数的基本性质；能运用分数的基本性质，把一个分数转化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。 2、经历观察、操作和讨论等学习活动，并在探索过程中，能进行有条理的思考，能对分数的基本性质作出简要的、合理的说明，培养学生的观察、比较、归纳、总结概括能力。 3、经历观察、操作和讨论等数学学习活动，使学生进一步体验数学学习的乐趣；鼓励学生敢于发现问题，培养学生勇于解决问题的学习品质。 教学重、难点： 重点：探索、发现和掌握分数的基本性质，并能运用分数的基本性质解决问题。 难点：自主探索、归纳概括分数的基本性质。 教具准备： 师：电脑课件 生：一张正方形纸片 教学过程： 一、导课： 前面我们已经学习了分数的有关知识，同学们都学得很好。这节课希望同学们能一样认真来学习。 二、讲学新知： a、同学们看屏幕，我这里有一个故事。 1、讲述一位老父亲给三个儿子分地的故事。（课件出示） 2、同学们,你知道哪个儿子分得最多吗？为什么呢？同桌讨论，集体交流。 3、这几个分数的分子不同，分母也不相同，可它们的大小为什么还相等呢？下面我们就一起来探讨这个问题。 b、动手操作。（下面同学们拿出已准备的正方形纸片，按我说的做） （1）把一张正方形纸对折一次，涂色表示它的二分之一。集体交流、展示不同的对折方法。（课件图示） （2）对折两次，平均分成四份，找出一个和二分之一相等的分数。指名回答。（课件图示） 1 2 — = — 2 4 （3）对折三次，平均分成八份，找出一个和二分之一相等的分数。指名回答。（课件图示） 1 4 — = — 2 8 （4）对折四次，平均分成十六份，找出一个和二分之一相等的分数。同桌交流，指名回答。（课件图示） 1 8 — = — 2 16 （5）还能继续对折下去吗？和二分之一相等的分数有多少个？小组交流，指名口答。（课件出示） 1 2 4 8 16 — = — = — = — = — = …… 2 4 8 16 32 5、仔细观察，每个分数的分子、分母是怎样变化的？完成屏幕上的填空，与同桌交流，然后指名回答。（课件出示） 1 1×（） 2 2 2÷（） 1 — = ——— = — — = ——— = — 2 2×（） 4 4 4÷（） 2 1 1×（） 4 4 4÷（） 1 — = ——— = — — = ——— = — 2 2×（） 8 8 8÷（） 2 1 1×（） 8 8 8÷（） 1 — = ——— = — — = ——— = — 2 2×（） 16 16 16÷（） 2 1 （） （） （） — = — = — = — 2 （） （） （） 6、根据分数和除法的关系（课件出示） 分子 被除数÷除数 = ———— 分母 你能用除法中商不变的规律来说明分数的基本性质吗？小组讨论交流后指名回答。 小结：分数的分子、分母同时乘以或除以相同的数（0除外），分数的大小不变，这就是分数的基本性质。（课件出示） 三、巩固练习（课件出示） 1、现在谁能说出三分之一、六分之二、九分之三这三个分数，它们的分子不一样，分母也不一样，可它们的大小为什么还相等呢？指名回答。 2、判断。（并说明理由。） （1）分数的分子、分母都乘以或除以相同的数，分数的大小不变。（ ） （2）把 的分子缩小5倍，分母也同时缩小5倍，分数的大 小不变。（ ） （3） 的分子乘以3，分母除以3，分数的大小不变。（ ） （4） （ ）