如何培养小学生办黑板报的能力的研究资料.docVIP

《如何培养小学生办黑板报的能力的研究》研究报告 安岳县建华九义校 邓艳丽 安岳县教育局:唐寿春 一、课题研究的目的意义 1、课题核心概念界定 第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”心理学研究表明：“兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。”学生一旦对学习产生了兴趣，便不再把学习看作一种负担，而成为一种内在的需求。有没有一种能把课内与课外的活动结合起来，语文学习与其他学科相互促进的方法呢？说到黑板报，同学们的表现很活跃，有的在闪动着眼睛思考着；有的则跃跃欲试。这可是个极富挑战性的活动，相信同学们只要能坚持办手黑板报，不但能提高语文学习的水平，排版、设计等综合能力也会得到锻炼和提高。”什么是黑板报？怎样办？同学们能做好吗？如何借助黑板报提高小学语文能力， 为了达到这一目的，决定 确立这一研究课题。 什么是黑板报？所谓黑板报，是一种可观赏、也可书写的由自己或者几个人,进行组稿、编辑、排版、插图、书写的一种形式。黑板报以这种图文并茂的形式为载体，展现学生的生活. 黑板报也是校园、班级环境建设的主阵地，在美化校园班级环境，进行品德教育，培养学生能力等方面起着十分重要的作用。很多学校在校园文化建设中注重了黑板报的德育功能。 作为学校德育教育的主阵地——传统的黑板报，如今却逐渐成为班主任工作中一个忽视的角落，它的作用也似乎只是点缀教室墙面，应付上级检查。特别是在小学低年级，由于学生认知、能力的特点，两周一次的黑板报多数成为班主任一手包办或找几个高年级学生帮忙, 劳心劳神的伤脑筋事，于是，写几个大字，画一幅简笔画便成了黑板报永恒的主题，如“新学期，新打算”、“庆祝国庆节”、“礼仪教育”、“安全教育”……这样的黑板报费心思不多，花时又少，但它除了老师的美术字、简笔画赢得学生一两句赞叹以外，便再也没有什么能引起学生的关注了。 正如苏霍姆林斯基说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是刊板广播，我们都将从审美的高度规划，以便挖掘潜移默化的育人功效，最终连墙也在说话”。如何让黑板报活起来，使它真正成为一块会说话的黑板，陶冶学生的情操，培养学生的能力，这引起了我的思索。如何为黑板报增添新鲜的血液，从而使它鲜活起来，让学生留恋往返，真正起到育人作用。 二、研究的内容及研究方法 1、课题研究的内容 如何使黑板报在有限的空间内，既容纳一定的知识内容，版面设计又精彩美观呢？这不单纯是技巧问题，对编者来说，组稿、编辑、排版、插图、书写，这是一个全神贯注、脑手并用的创造过程，是他或者是他一组同学的文化修养、生活情趣、精神风貌和艺术修养的综合体现。这对一个学生或者一个学生群体来说，无疑是发展个性才能的广阔天地。 办黑板报，从总体上考虑，首先要确立主题思想。一期黑板报，版面很有限，要办出特色，必须在内容上突出一个主题，做到主题突出，又丰富多彩。版面编排和美化设计，也要围绕着主题，根据主题和文章内容决定形式的严肃与活泼，做到形式与内容的统一。 2、课题研究的主要方法 （1）跟踪调查法 我在确立课题后，就与我们小学语文组的老师们商量着手实施这项活动，在6个班级内开展此项活动。我利用课余时间走访这些班级的语文任课教师，了解他们活动的情况。及时发现问题，并很好的解决问题。 （2）谈话法 我经常找学生谈话，了解学生对这项活动的看法及参加此项活动后的感受。遇到哪些问题，又有哪些收获。 （3）问卷调查法 问卷调查的情况表明，绝大部分同学对黑板报很感兴趣，绝大多数同学能积极参与，也愿意积极配合。但也有一部分同学表明如果自己不会，不知道设计版面，如何选材。调查结果还显示，绝大多数同学认为黑板报能燃然起自信，增强语文能力。 （4）实验法 每两周我布置学生完成一期黑板报，可独立完成，也可以合作完成。每完成一期，我都认真反思、总结，学生哪里做的好，还存在哪些问题，完成教学札记。 三、课题研究步骤及时间安排 1、准备起动阶段 2010年5月 学习理论，搜集资料，撰写课题研究方案。 2．实施研究阶段 2010.6-2011.6 根据研究方案全面展开研究，做好研究资料的收集整理工作。完成中期成果报告，积累课题研究过程资料。 3．提高推广阶段 2011.7 总结推广研究成果，完成研究论文，撰写研究方案结题报告。 四、课题研究的成效 一年来，在各级领导的支持和本人努力下，较为顺利的完成了本课题研究的各项活动。对课题的研究不敢谈取得怎样成绩，但是通过学习和研究，我能有意识的让学生借助创办黑板报这个载体，在观察、思考、实践等语文活动中，逐步体会黑板报对语文素养的提高有多大的魅力。现将一年来的研究收获总结如下： （一）黑板报丰富了学生的语言积累 孩子们一人搜集一点信息，那么全