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如何应对高考大题中的历史观考查 近年来，史观的多元化成为高考命题的热点。所谓史观，就是历史观念，是人们 社会历史总的观点、总的看法。人们对历史事件及历史人物的评判，都会在潜意识中受某种历史观的影响。改革开放前，我国中学历史教育乃至历史研究基本上只有一种历史观——教条化了的马克思主义唯物史观。改革开放后，历史研究、教育虽然仍以唯物史观为指导，但摆脱了僵化、教条化的理论束缚。与此同时，西方各种历史观相继引入，文明史观、全球史观、生态史观等等，大大开阔了我们的眼界。 高考大题历史观考查的重点 唯物史观。从一定意义上说，改革开放前，唯物史观遭到严重的曲解，认为阶级斗争是历史发展的唯一动力。改革开放后，经过拨乱反正，这种情况得到了根本扭转，唯物史观揭示了生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑、社会存在决定社会意识这一人类社会历史发展的真理；认为人民群众是历史的创造者；在评价某一历史人物、历史事件时，需要联系其所处时代，进行具体、历史的分析，作出全面、正确的评价。 例如，当我们谈到西方民主政治的滥觞时，都会提到古代雅典。但仔细研究不难发现，古代雅典的民主并不是全民的民主，因为它不承认奴隶、妇女、外邦人的政治权利，在公民内部也不承认不同等级的公民享有同等的自由民主权利。由此观之，古代雅典并不是一个自由平等的社会，而具有等级分明的特点。这种现象指向了生产力发展水平的决定性作用。又如按照唯物史观考