小学生自主发展与校园文化的双重互动.docVIP

小学生自主发展与校园文化的双重互动 在小学校园文化建设中，小学生既是校园文化建设的主力军，又是行为主体，是校园文化的参与者和组织者。丰富多彩的校园文化既可培养学生的兴趣特长及创造能力，提高学生的动手能力，掌握多种技能，树立热爱劳动的观念，还可以磨炼学生意志，提高学生组织管理能力，为以后走向社会奠定坚实的基础。　 一、“小博士”评选 每年在附小5-6年级的学生中，每班可以推荐特定名额的“小博士”候选者通过写作科学论文，在报告厅演讲并接受提问，层层竞选，最后获得“小博士”的称号，通过答辩的小博士作品将参加全省的创新大赛。在“小博士”评选的过程中，孩子们在自主性方面、主动性方面、创造性方面都有了很大的提高，在养成性方面要养成一些好的习惯如独立思考、合作研讨、积累资料，而且要形成几种能力：观察分析、归纳总结、实验操作等。他们完成论文的动机完全是“我要做”而不是老师、家长“要我做”，主动选择带来主动的学习，孩子们在主动选择中学会选择，在主动选择中形成个性，在主动选择中产生创新成果。正如金牛六（4）班 （ 年）陈姝羽在谈参加“小博士”评选的感受时说，“我的小博士论文《家庭阳台种菜的实验研究》获得了全票通过，我的心里充满了自豪。在完成论文的一年多时间里，通过采访、调查、种菜、反复修改论文，我的各项能力都得到了很大的提高……项目开始前的采访提高了我与人沟通的能力；亲手种植蔬菜提高了我的