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外语教学中的母语文化教育 外语教学中的母语文化教育 论文联盟http://WWw.LWlM.cOm　 课堂教学一直是我国学生学习外语的主渠道。各界人士应齐心协力在外语教育观念和政策上为民族传统文化营造一个良好的发展环境。外语教师肩负着语言教学与文化传播的双重任务。要想在外语教学中导入中国文化，教师不但应有深厚的语言功底，还必须具备较高的外来文化和中国文化的修养及很强的跨文化意识。在教学中要将这些文化和意识传授给学生，使其内化于思维之中并能服务于语言运用。同时，外语教师还要具备用外语传播中国文化的素质。用外文谈论中国的事情可以增加教学的实用性，提高学生的学习兴趣。这样的外语教学对教师的素质提出了更高的要求。为此，外语教师要不断加强自身业务学习，提高自己有关中西文化的综合素质；提高跨文化交流意识，只有这样才能胜任在教学过程中对学生起到启发、引导的作用，担负起在外语教学中导入中国文化的历史重任。 　　（二）制定科学的课程设置，感知母语文化的博大精深 　　在课程的设置上，我们可以在现有的课程体系中增加母语文化类的课程。对于外语专业的学生，可以用外语开设中国的历史、文明史、国情、文学、传统文化等课程，系统地传授母语文化知识；也可开设中外文化对比类课程，培养学习者的跨文化意识，以帮助学习者多角度地感知母语文化。而对于非外语专业的学生，根据其客观情况，除了在现有的课程内容中添加相应的母语文化成分外，还可以选修课的形式开设有关中国文化的课程，以满足不同学习者的个性化需求。 　　（三）采取有效的文化教学方法，树立文化平等意识，培养平等文化观 　　 关于外国文化教学中融入母语文化教学，王宗炎曾指出：对自己的文化、语言和人家的文化、语言该怎么看待，这是一个复杂的问题。强国或强大民族倾向于自高自大，认为人家什么东西都不如自己，这是民族中心主义，弱国或弱小民族自卑，认为人家什么东西都比自己好。这是惧外心理。［13］在英语教学中，教师要有意识地对中西文化进行比较分析，补充一些中国文化的英语表达或描述，帮助学生树立平等的文化观。胡文仲曾提供很好的文化训练方法：信息提供法和原因分析训练法。信息提供法是一种以提供信息为主的训练，教师可以就我国的历史和文化习俗等情况，通过作演讲、放录像、提供阅读材料、组织讨论等形式向学习者进行母语文化信息输入。［14］ 两种文化相遇，只有区别，没有优劣。只有批判地吸纳目的语文化，弘扬母语文化，才能树立正确的文论文联盟http://WWw.LWlM.cOm化价值观和世界观，防止轻易地全盘认同西方意识形态，真正解决中国文化失语问题。以平等、平和的态度对待异文化是成熟文化的标志之一，文化平等交流的意识是建立在对异文化尊重、包容和对民族传统文化了解、认同的基础之上的。在外语教学中，教师要教会学生以平和的心态对待异文化，拓展跨文化心理，提高跨文化修养和水平，丰富中国文化土壤，从而使民族传统文化在跨文化交际中处于平等地位。 　　四、结语 　　 我们有五千年令人羡慕的文明史，传统教育是民族凝聚力、道德信念、文化信仰历久不衰并成其大功者。先人们的哲学思想、价值观念至今仍闪烁着智慧的光辉。这些精神财富不但独树一帜，也有着积极的现实意义，比如非战思想、民本思想、天人合一的思想、从容平和的心态；再比如儒家思想中的核心价值观修身、齐家、治国、平天下的一些准则，提倡对欲望的节制，对家庭、社会的责任，国家关系上的以理服人，以德服人等，都对现实社会的改进有着很好的针对性。如何正确地分析、认识我们悠久的文明，弃其糟粕，扬其精华，不但是学术界的责任，也是教育界当仁不让的义务。高校应对学生进行传统文化教育，使其接受中华民族传统文化中蕴涵的高尚的爱国思想、正确的人生理念、浓厚的人道精神，促使其树立正确的世界观、人生观和价值观。中国传统文化内容博大精深，中国传统文化的教育与示范作用在潜移默化中影响着当代人的心智。中国传统文化是中华民族在生息繁衍中形成的精神成果的浓缩，是进行道德教育的良好媒介，它对于建构当代大学生人文思想政治教育体系具有重要的指向价值。外语教师也要不失时机地在外语教学中加强学生的母语文化教育，增进他们的民族凝聚力，增强他们的民族自豪感，使他们成为祖国需要的跨文化交际人才。 1