大班语言教案：妞妞的鹿角.docVIP

大班语言教案：妞妞的鹿角 活动目标： 1．理解故事情节，感受故事中人物的心理变化。 2．知道在遇到困难时，要积极乐观的面对。 3．体验故事情节的起伏给人带来的阅读乐趣。 活动准备： 1．幻灯、白板。 2．自制鹿角4对、狭小的门、自主阅读小图人手一份。 3．三组图片：穿衣服； 出门；下楼梯。 4．新年音乐、新年装饰品。 活动过程： 一、导入。 1．用探照灯形式出示鹿角 教师：猜猜它是谁？ 幼儿：梅花鹿。 2．教师：那我们把梅花鹿请出来吧。 3．教师：猜猜小女孩头上为什么会有鹿角？ 幼儿1：她带的头饰。 幼儿2：她带的发箍。 幼儿3：她觉得好玩，带着玩的。 （环节简析：导入时，我运用聚光灯的形式让幼儿看鹿角猜猜是谁，当孩子们都觉得毫无悬念是梅花鹿时，突然出现小女孩，一个强烈的转折令人措手不及，这个跳跃的基调也迎合了这本绘本起伏的情节需要。） 二、理解故事。 （一）观察封面： 1．教师：故事的名字叫《妞妞的鹿角》。 2．教师：妞妞的头上长出了鹿角，妈妈看到会怎么样？ 幼儿1：妈妈看到了会很害怕。 幼儿2：妈妈看到了会吓死了。 幼儿3：妈妈看到了会很生气。 3．自主阅读 教师：妈妈会想哪些办法呢？ 幼儿1：会带妞妞去看医生。 幼儿2：让她吃药。 幼儿3：把妞妞的鹿角藏起来。 4 . 教师：老师给你们准备了一幅图，请你按照上面的数字顺序仔细看，答案就藏在里面。 （二）理解故事第一段： 1．教师：妈妈请来了谁？ 幼儿：医生。 教师：你是从哪里看出来？ 幼儿1：看到了听诊器。 幼儿2：他穿的衣服。 2．教师：妈妈的表情怎样？她心里在想什么？ 幼儿1：很怕。 幼儿2：表情很害怕。 幼儿3：害怕医生没办法治。 3．教师：妈妈又请来了谁？ 幼儿：校长。 教师：你是怎么看出来的？ 幼儿：我认识字的。 教师：看看校长的表情？ 幼儿1：看起来很凶。 幼儿2：看起来很生气。 4．教师：弟弟小南在干吗？ 幼儿：看书 教师：查出结果了吗？ 幼儿：查出来了。 教师：你是怎么看出来的？ 幼儿：做了一个手势。 5．教师：妈妈实在没办法，最后又请来了谁？ 幼儿：设计师。 教师：你是怎么看出来的？ 幼儿：我认识字的。 教师：妈妈把设计师请来干什么呢？ 幼儿1：设计鹿角。 幼儿2：把鹿角藏起来。 6．教师：你觉得这顶帽子怎么样呀？ 幼儿1：太大了。 幼儿2：太好看了。 幼儿3：太大了，妞妞眼睛都挡住看不见了。 7 . 教师：为什么妈妈一次次的晕倒？ 幼儿1：因为大家都治不好妞妞的病。 幼儿2：因为妈妈太害怕了。 （三）理解故事第二段： 1．教师小结：既然大家都没有办法解决鹿角的问题，还不如笑眯眯地接受它。 幼儿结伴看三幅大图。 （1）穿衣服 （2）出门 （3）下楼梯 2．教师：谁来说一说，妞妞发生了那些事？ 幼儿：穿衣服 教师：这件衣服她能穿的下去吗？ 幼儿：不能。 教师：为什么？ 幼儿：太小了。 教师：那她该选择一件什么样的衣服比较合适呢？ 幼儿1：大一点的。 幼儿2：后面有拉链的裙子。 幼儿3：背心。 3 . 教师：她该怎么走呢？ 幼儿1：弯着腰走。 幼儿2：爬着走。 幼儿3：侧着身走。 教师：妞妞为什么要滑下来？ 幼儿1：因为鹿角太大了。 幼儿2：因为那个楼梯太窄了。 （四）阅读故事第三段： 1．教师：妞妞的鹿角还有什么用处呢？ 幼儿1：可以给妈妈挂衣服用。 幼儿2：可以在上面挂礼物。 幼儿3：还可以当滑滑梯呢。 2．教师：新年就要来了，我们一起来打扮一下妞妞的鹿角，和她一起迎新年吧。 3．师幼共同跳舞庆祝新年。 （环节简析：根据绘本画面跌宕起伏的情节变化，通过自主阅读小图，了解妈妈想的哪几种办法，大班幼儿有这个能力，活动中完成的较好。考虑到画面出门、穿衣服、下楼梯的方法与我们生活中是不一样的，所以我采用了大图结伴阅读，让幼儿有个互相交流的机会。最后庆祝新年，遵循动静结合的原则，气氛较好。） 三、启发想象。 妞妞又长出了孔雀尾巴，又会发生哪些有趣的事呢。 daily morning exercises or class-break setting-up exercise and discipline inspection and appraisal of public signs;2, daily cleaning and inspection;3, the daily student school appearance, dress, wearing school card check;4, the daily duty guide to the lead