广州华阳小学周玉娥校长.docVIP

广州华阳小学——周玉娥校长 1999年，当了十几年小学校长的周玉娥刚调到广州市天河区华阳小学不久，就开始接触生本教育理念。凭着长期在学校第一线工作的丰富经验和对当前教育改革问题的特有敏感，她马上意识到：生本教育是解决当前教育问题的一项根本性改革，是解决教师苦教、学生苦学，教师厌教、学生厌学，高耗低质问题，全面实施素质教育的一个突破口。于是，她迅速作出一个重要决定：参加第一轮的生本教育实验。 华阳小学自开展生本教育实验后，在学校管理中始终坚持了 “以人为本”的管理理念。学校对教师实行人本管理，教师对学生实行生本管理，使全校师生的积极性、主动性得到有效的激发，学校的面貌也发生了巨大的、根本性的变化，使这所普通的、原来连区一级学校都不是的学校，在短短的几年内，一跃成为广州市名校。 笔者认为，周玉娥校长的以下几点经验和做法值得进一步研究、借鉴和探讨。 一、对学校的整体改革作出正确判断与决策。 华阳小学能够早在1999年，就在名目繁多的各种教育改革、教学实验中选择并坚持不懈地开展生本教育，是十分难能可贵的。正如周玉娥校长所说的，在开展生本教育实验前，学校也总在谈教改和素质教育，也参加过很多的、这样那样的课题研究，但始终跳不出应试教育的圈子，也正因为这根让人难以摆脱的指挥棒，让老师无法应对，学生苦不堪言。由此导致的后果是学生苦学、怕学、厌学，老师苦教、厌教，效率不高。 自1999年年底接触生本教育理念，并认真考察研究生本教育的实践方式后，周玉娥认为它所体现的是一种“以人为本”的先进理念，是解决当前各种教育问题的一项根本性改革，是使教育实现积极、欢快、优质、高效的最有效的方法，是真正实施素质教育的一个突破口。于是，她与班子成员商量后，作出了参加第一轮的生本教育实验的决定。这一重要决定，也正如学校进行省一级学校评估时专家所说的，“是华阳小学走活一盘棋的关键，是实现教育改革质的飞跃的中心环节，是实施素质教育、提高教育质量，培育时代新人的重大举措”。 二、认认真真，脚踏实地地开展生本教育实验。 1．加强对实验老师的培养和指导。 一项实验，没有一支高水平的教师队伍是难以取得很好的效果的。尤其是开展第一轮的实验，如何使他们能正确理解，真正接受，正确实施生本教育的理论和方法是非常重要的。因此，周玉娥狠抓实验教师队伍的建设，除了狠抓教师观念的转变，还请专家具体指导和跟踪实验老师的实验，及时解决他们在实验过程中碰到的问题与困难，使参加实验的老师在实验过程中始终能够在任何艰难和挫折的情况下，都能坚定不移地把实验进行下去，并最终取得卓越的成效。 2．正确理解和实施生本教育的课程观与教材观。 华阳小学开展生本教育能取得这样卓越的成绩，同周玉娥坚决、彻底地实施生本教育关于“小立课程，大作功夫”的课程观和教材观是分不开的。周玉娥认为，由生本教育研究课题组编的、人民教育出版社出版的生本教育实验教材集趣味性、文学性、知识性、科学性于一身，有利于把老师的教转变为学生的学，让学生有大量的时间和空间去自主学习、自主探索和自主研究。老师在教学时，也有了广阔的空间。除了把它作为主体教材，让学生了解和把握课文的内容外，更重要的是能够按照生本教育实验的提示和要求，仅仅把教材作为一个框架，一个引子，一个平台，作为引导学生自主学习的一个凭借。老师打开课堂教学的大门，让学生走进广阔的阅读和研究的世界，使课堂教学不但内涵丰富，其外延也在不断扩充，从而保持学生旺盛的学习热情和进行高效学习。 3．正确树立生本教育的教学观。 在教学过程中，华阳小学始终坚持生本教育的方法：先做后学，先学后教，少教多学，以学定教，不教而教。在语文教学方面，注意以阅读为中心，狠抓以读引读，以读引研，以读引写；在数学教学方面强调大感受，小认识，勤熟悉等生本教育的基本方法，让学生成为真正意义上的学习的主人，把学习的主动权还给学生。留给学生大量的时间和空间，充分地调动和利用学生资源，把学习尽早地交付给学生，把可以托付的教学托付给学生，这样，不但使学生的知识与能力得以迅速增长，同时，还培养了学生很强的自学能力与自学的习惯，为他们日后的可持续发展奠定了良好的基础。 4．坚持生本教育的评价方式。 几年来，华阳小学生本教育实验班较好地坚持了生本教育的教学策略，坚决改革“频考”方式，实施“以学养考”的办法。把评价改为评研，让学生轻松愉快地进行合作检测，互评互议，互勉互励，释疑解难，把评价的主动权还给学生。结果是，生本教育实验班的学生5年不参加当地的统考和抽考，但在最后的毕业考试中，该班平均成绩却在全区、全市最好。 5．树立正确的学生观与教师观。 华阳小学在实验的过程中不断加深对郭思乐教授提出的“儿童是天生的学习