往事依依解析导学.docVIP

6 往事依依 于漪 童年趣事（郭沫若） 郭沫若小时候，和一群同学到学校后面的寺庙里偷桃子，庙里和尚找到学校，老师很生气，拿着戒尺训斥，还在黑板上写下： 昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？ 老师巡视学生，接着缓缓地说：“上面写的是上联，谁能对出下联，可以免罚” 过了一会儿，　郭沫若红着脸站出来问：“老师，如果对得好呢？”老师眯了一下眼睛说：“对得好，一个也不罚”于是，郭沫若走上讲台端端正正写出下联：　 他年折桂步蟾宫，必定有我！ 老师一看，惊喜不已，说：“郭鼎堂，（郭沫若的原名）对得好！处罚全免不过，今后不准重犯！” 读了上文，许多同学一定觉得郭沫若小时候学习一定非常出色其实，那时他的成绩并不理想，语文课也不及格（成绩单迄今还贴在他故居的墙上）但经过自己的努力，最终成了一代文学大师 140; 感悟课标新理念 语言知识积累 【音形积累】 1. 重难点字 绚丽（xuàn） 铭刻（míng） 雕镂（dāo） 搜索枯肠（kū） 百看不厌（yàn） 骚人（sāo） 谆谆（zhūn） 逃窜（cuàn） 心旷神怡（yí） 风雨如晦（hùi） 2. 多音字 （pō）湖泊 （mó）模糊 (chóng)重新 泊 模 重 （bó）停泊 （mú）模样 (zhòng)重量 （fó）佛教 (xiáng)投降 佛 降 (fú)仿佛 (jiàng)下降 3. 形近字 慨（kǎi）干燥 雅（yǎ）文雅 缭（liáo）缭乱 概（gài）概括 鸦（yā）鸦片 潦（liáo）潦草 镌（juān）镌刻 竟（jìng）竟然 采（cǎi）采购 携（xié）携带 竞（jìng）竞争 彩（cǎi）喝彩 【词语积累】 1.词语释义 （1）历历：（物体或景象）一个个清清楚楚的 （2）走投无路：无路可走，比喻处境极端困难，找不到出路 （3）绚丽：灿烂美丽 （4）眼花缭乱：眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱 （5）心旷神怡：心情舒畅，精神愉快旷，心情开阔 （6）滚瓜烂熟：形容读书或背书流利纯熟 2.词语辨析 [雕镂、镌刻] 例一：老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深深的印象，培养了我课外阅读的兴趣 例二：这几句诗镌刻在我的心上，几十年过去，至今还能信口背出 这两个词意思都是“雕刻”，但二者表现的侧重点不同，“雕镂”侧重于表现雕刻的精细，“镌刻”则侧重于刻的印迹深 [凝视、凝注] 例一：有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐 例二：老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里 相同点是都含有“聚精会神”的意思，但它们表现的对象不同，“凝视”侧重于表现“看”，而“凝注”则侧重于表现神态 [沉醉、沉浸] 例一：吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中 例二：脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁 二者都有“神游其中”的意思，但它们的用法不同，“沉醉”多用于比喻，而沉浸多指处于某种境界或思想活动 （注：六个例子均选自本文） 4. 俗语积累 （1）读书百遍，其义自见——见，同“现”，显现读书上百遍，书意自然领会指书要熟读才能真正领会 （2）功到自然成——下了足够功夫，事情自然就会取得成效 （3）桃李不言，下自成蹊——古谚语比喻为人诚挚，自会有强烈的感召力 （4）冰冻三尺，非一日之寒——比喻一种情况的形成，是经过长时间的积累、酝酿的 【趣味知识】 观察课文中出现的这些词语，理解一下什么是重叠词，它们分别有哪几种方式 往事依依、历历在目、茫茫荡荡、津津有味、谆谆教导、一排排、山山水水、浓浓郁郁 1． ABCC式：往事依依 2． AABC式：历历在目、津津有味、谆谆教导 3． AABB式：茫茫荡荡、山山水水、浓浓郁郁 4． ABB式：一排排 教材文题感悟 【品思题目】 题目“往事依依”是贯穿整篇文章的一条纽带，“依依”是萦绕胸怀，十分留恋的意思作者满怀深情地回忆的几件往事，都是紧紧围绕这一线索进行叙事的因此，这一题目起到了总领全篇、点明主旨的作用，能够让读者一目了然 【走近作者】 语文姹紫嫣红，春色无限：多彩的语言，丰厚的人文，绵绵的情思，深邃的哲