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类别 中学社会 论文
序号 KE “考”有所得,“评”有所获
——《历史与社会》试卷评讲存在的问题及校正
徐倩 【摘 要】试卷讲评课是考试后重要的课堂讲学,是一种反思性教学活动,需要学生的积极参与。学生通过试卷评讲,查漏补缺,归纳整理,巩固已有知识,提高解题能力;老师改进教学方法,调整教学进度,解决教与学之间的矛盾。本文简要阐述历史与社会试卷讲评课存在的问题以及试卷讲评的操作策略:讲评前教师做好试卷分析准备;评讲中,师生互动交流,重视和优化讲评过程;讲评后总结经验教训,消化、复现和辅导。试卷讲评课的最终目的是培养学生历史的思维能力和提高审题和解题能力
【关键词】试卷讲评;主动性
在《历史与社会》教学中,除了新授课,复习课和专项练习课外,考试课和试卷评讲课也是不容忽视的重要环节。它对于发挥考试的评价功能至关重要。教师通过试卷的评讲,不仅要让学生对阶段性的学习状况有理性的自我认识,而且要在试卷评讲过程中以学生为本,渗透情感态度的培养,促进学生学习方式的变革,从而提升其灵活应用知识的能力和较强的试卷答题能力,以致于在各种各样的考试中立于不败之地。但是,目前的《历史与社会》试卷评讲存在着诸多问题。主要表现在以下几个方面:
一、试卷讲评存在的问题
试卷讲评课是一种重要且常见的课型,其主要作用在于:通过试卷讲评帮助学生分析前一阶段的学习情况,在此基础上寻找产生错误的原因,找到解决问题的方法和措施,最终达到提高教学质量的目的。 2、评讲中,师生互动交流,
(1)学生自我评议
在讲评课上,给出时间,让学生根据答卷中出现的典型错误进行自我和相互评价,重点分析自己错答的原因,是属于历史与社会基础知识掌握不牢、名词概念不清、系统内知识混淆不辨,还是历史与社会图形不熟、创新思维与能力不够等。通过自评,使学生获得对自己知识掌握程度的一个自我反思过程,及时巩固所考查知识,训练分析问题和用学科语言进行表达的能力,消除学生对考试的恐惧感,锻炼学生良好的心理素质。
例如:评讲《历史与社会》试卷中的选择题部分和非选择题中的连线题,填图题等难度较低的题目。笔者首先《考试题目错因分析表》,错因分为知识点模糊粗心解题不规范读图错误蒙对的其他情况自查后仍不懂的题目 落实好巩固环节
讲评中,教师要将试卷中失分率较高的知识点再变换角度设问、设疑或设题。讲评后,还要选出试卷中出错率较高的问题或知识点,有意识的放在平时的讲练中,或有计划的安排在下一次考试中,通过反复强化,提高巩固率。
落实好的辅导环节
因为课堂教学面对的是全体学生,尽管教师在课堂上已经讲的很详细,但可能还会有一些对某些问题仍搞不清。因此课后很有必要及时的进一步给予个别辅导,以帮助他们彻底弄清没有弄懂的问题,强化讲评效果,全面提高成绩。
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