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提高语文素养 促进整体发展 —— 就小学语文如何检测、检测什么的思考 开化县北门小学 邹根女 一、检测应贯彻的原则 检测应贯彻两个原则 1、依“标”扣“本”原则 这里的“标”，即《语文课程标准》。所谓依“标”，是指我们的检测工作要牢牢地把握《语文课程标准》这一教学的纲领性文件，坚持做到“两不”：一是不任意拔高。二是不人为降低。即不机械地、片面地、凭主观理解地随意降低某一教学内容的教学标准。 2、遵循激励性的原则 让孩子考出水平，考出学语文的信心，考出做人的自信。命题首先遵循的就是激励的原则，渗透人文精神，力求让所有学生都能体验自己语文学习的成功和进步，激励他们在答题过程中尽量展示个性，发挥特长，发展语文能力。 二、检测的范围及内容 （一）让不同层次的学生得到不同的发展，满足差异，这是《语文课程标准》中的一个重要理念。那么到底检测什么，我们年级组教师通过讨论觉得检测十一、十二册，重点是十二册比较合理。不过，知识是有联系的，基础知识当然不会就局限在这两册书里的。 （二）检测应根据学生实际情况，力求兼顾城乡、照顾到各个层面的学生。检测的难易程度要适中，不出难题、偏题、怪题。命题的难易度基7：2：1，即较容易的题占70%，中等题占20%，较难题占10%。考试题型及分值一般分配为：基础知识占30分左右，语言积累与运用部分占15分左右，口语交际部分占5分左右，阅读感悟部分占20分左右，作文语言表达部分占30分。 三、检测内容 1、汉语拼音（重在考察学生认读和拼读的能力） （1 （2 （3 2、写字。 抄写一段话，要求写得正确、端正、整洁，间架结构匀称。 3 （1）能根据拼音写出相应的汉字。重点考查学生对十二册教材出现的生字掌握情况。 （2 （3 （4 4、句子 （1 （23）正确使用关联词语。 （4 （5(包括比喻、拟人、夸张、排比、反问等)。 5、标点 能正确使用常用标点符号和体会标点符号的用法。 6 （1 （2 （3“回顾拓展”“日积月累” （4 7、口语交际。善于倾听别人说话，能领会文章的主要内容，要求把问题听清楚、明白，能自己组织语言回答问题，回答的内容正确完整（应写出具体要求，最好设置一个语境）。口语交际要讲究文明礼貌，，能清楚明白地表达自己的意思。 8、阅读 （1 （2 （3 （4 （5 重点考查学生对一篇文章的综合理解能力，重视考查学生的情感体验和创造性的理解。 9 主 总之，语文检测应以《语文课程标准》为准则，以对学生语文的基本知识和基本技能，对学习语文的过程和方法，以及学生情感、态度和价值观为检测目标，以学生年龄特点及认知水平为检测的实际，全面检测语文学科素质。希望通过每次的检测对教师的教学思想和今后教学方法的改进具有积极的导向作用。