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一字经纬法在语文教学中的运用 王新年 一字经纬法,又称为一字立骨法,指的是一种写作、构思的方法，即是用一个关键的字或词去谋划写作的方案，营造文章的主旨，抒发作者的情感的一种写作技巧。这种写作技巧，其实在语文教学中也非常实用！而且，往往能起到一种意想不到的效果！ 《肖邦故园》（苏教版必修三）是一篇脍炙人口的优美散文，讲解这篇文章，就可以紧紧抓住“故园”这个词语进行挖掘。首先从审题入手，明确“故园”的含义就是“故乡”（《现代汉语词典》），那么“肖邦故园”四个字的关系是：“肖邦”修饰“故园”，从而在介绍音乐家肖邦之后，来继续步步深入提问：肖邦故园在什么地方？围绕故园作者写了那些内容？故园与肖邦的音乐创作有怎样的关系？紧扣“故园”步步追问，引导学生阅读文本、研究文本，一篇散文的内涵内蕴就给充分挖掘出来了，真可谓省时间省力气，学生学的也很有兴致。 教《烛之武退秦师》（苏教版必修三）一文，教师可以紧紧抓住一个“退”字老做文章。在导入新课后，教师还可以从审题入手，首先介绍烛之武这个人，然后就以“烛之武退秦师这件事发生的历史背景是什么？”的问题引入对文本第一和第二段的学习和研究。接着，教师就可以问“烛之武是怎样退秦师的呢？采用什么方法、手段“退秦师”的？从而引导学生深入研究文章的重点内容——第三节。最后，顺理成章的教师就可以带领学生解读“烛之武为什么能退秦师”的原因，从而深入体会烛之武能够退秦师而文天祥不能说退元兵的时代根源。 李煜的《虞美人》词，我们可以牢牢抓住一个“愁”字深入剖析：这首词抒发了一种什么样的感情？在词中，词人是怎样来抒发这种“愁”的？为什么词人会有这种“愁”？由“这首词抒发了一种什么样的感情？”这个问题，引导学生寻找词眼，把握词的感情基调；由“在词中，词人是怎样来抒发这种“愁”的？”这个问题，引导学生揣摩词的意象、品味词的意境；由“为什么词人会有这种“愁”？”这个问题引导学生了解词人的身世，从来准确把握该词的“愁”的根源。 李白的诗歌精品《蜀道难》可以抓住“难”字，深入品味蜀道之难行；欧阳修的散文名篇《醉翁亭记》，可以抓住一个“乐”字，品读太守的怡然自得；李清照的《声声慢》一词，可以抓住“愁”字，尽情体味词人深深的愁苦；《荷塘月色》则可以住“不宁静”这个词，由“不宁静”而去寻找“宁静”：曲折的小路，微微的晚风，缕缕的清香，薄薄的烟雾，稀疏的垂柳，空蒙的远山......一幅幅如梦境般美丽飘渺的画面，无一不透出一种迷离恍惚的情调，流露出深沉复杂的忧郁之情，诗情、画意共同组成了一种静穆美，而蛙声、蝉声的反衬，更显出环境的寂寞，即使是回忆江南采莲之乐，也禁不住发出“可惜我们早已无福享受了”的感慨，这一切都与“不宁静”息息相关，紧紧相扣。当代散文大家杨朔先生的《荔枝蜜》一文，我们可以扣住一个“蜜”字生发：蜜蜂是酿蜜，又是在酿造生活，不是为自己而是为人类酿造蜜一般的生活，但酿“蜜”的却又不仅仅只有蜜蜂，像蜜蜂一样酿造甜蜜生活的劳动人民，则是具有“蜜蜂精神”、“蜜蜂品质”的尤为值得大书特书的伟大者！ 教无定法，但是教又有法可寻，留心处处皆学问！一字经纬法,这种写作技巧嫁接到语文教学中，竟然有想不到的效果，真是出乎意料！ 一字经纬法，又称为一字立骨法，指的是一种写作构思的方法，就是用一个关键的字或词去谋划写作的方案，营造文章的框架，突现文章的主旨，抒发作者的情感的一种写作技巧。 　　一字经纬法，古已有之，运用此法最典型、最出色的当数唐代散文大家柳宗元。其《小石潭记》始终突出一个“清”字：有“清”水———“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”，真可谓“水尤清洌”；还有“清”人———被贬永州埋名受屈、无人理解的凄清孤寂之人。柳宗元在永州写的另一散文名篇《愚溪诗序》，也是一篇成功运用一字经纬法的典型范例。该文以“愚”字经纬全篇、抒胸中郁闷之气、泄感慨难言之情。在作者笔下，溪、丘、泉、沟、池、堂、亭、岛等八愚仿佛全是自己苦难的知己。全文虽写愚人愚山愚水，但作者的用心，并不只是为了写这个“愚”字，而是在这种淡然不露声色的叙述中，表现自己对这些奇山异水的热爱和被贬后不能有所作为的思想感情。 　　在古典文学中，一字经纬法经常被运用，从长篇巨著到精悍小诗，均不乏绝妙之作。诸葛亮的《出师表》紧扣一个“忠”字，反复称引“先帝”，提示“陛下”，一片丹心，溢于言表；而李密的《陈情表》，则以“孝”字贯穿全篇，表明自己不能出仕的苦衷；李白的诗歌精品《蜀道难》，以“难”字经纬全诗，渲染了蜀道之难行；欧阳修的散文名篇《醉翁亭记》，抓住一个“乐”字，写出了欧阳太守的怡然自得；李清照的《声声慢》一词，以“愁”字立骨，极写愁苦之深；长篇巨著《水浒传》突出一个“逼”字，展现了一幅幅官逼民反的画卷；《三国演义》抓住一个“空”字，演义了一出“是非成败转头空”的历史戏；《红楼梦》则扣住