远程教育中的教学设计与课程开发.ppt

7 网络教学平台的集成与测试 8 评价与修改 主题6 网络课件的评价 1 网络课件评价的基本内容 （1）教学设计 （2）教学内容 （3）可用性 （4）技术性 （5）信息呈现 （6）文档资料 2 网络课件评价标准 课程内容：指课程内容本身的学术质量和组织机构，这是决定网络课件性质的核心要素 教学设计：指对课程的教学目标、教学过程及教学测评方法的合理设计，这是决定网络课件质量的关键，是网络课件区别于一般网络软件的特殊维度 界面设计：简便易用的人性化设计 技术：可靠、适当的技术是网络课件质量的前提和基本保障 2 课件需求规格说明书编写 3 网络课件的结构设计 （1）知识节点的组织 进行策略性的组织 纵深型知识节点 组织方式是指一个学习主题相链接的知识点具有较强的因果关系 ，将学习过程导向纵深，学生的学习过程具有一定的连续性。在每个知识点上，预先设置的提示线索引导学生不端断向问题解决的最终目标靠拢，，激发 学生不断探究 更深层次的问题和本质 平面型知识点 是指和一个学习主题相链接的知识节点具有平性关系，一般是侧面的辅助性或支持性知识，如多种方案、背景知识、方式论知识等。 （2）诊断测试和学习控制 诊断是为判定学生的准备知识是否满足新知识学习的需要和找出学生犯错误的原因而设计的教学环节。 （3）网络学习环境设计 （1）界面设计 界面设计的水平影响着课件的“形象”，良好的界面设计对激发学生使用课件的积极性和有效地与计算机交换信息都有着十分重要得作用 ① 界面设计的内容 界面设计一般包括屏幕版面设计、显示次序设计 、颜色搭配设计、字体形象设计和修饰美化设计等内容。网络课件的屏幕设计比一般的多媒体产品的要求更高，即除了追求屏幕的美观、形象、生动之外，还要求屏幕所呈现的内容具有较强的教学性。 ② 界面设计的原则 一般原则为： 屏幕显示要使观察者达到较大的注意范围。在同一时间内，人能清楚地看到货听到的东西，其数量是有限的。屏幕输出的内容越集中，排列得越有规律，越能成为相互联系的整体，注意的范围就越大；反之，注意的范围就越小 界面设计要注重感知效果。在性质或强度上对比的刺激物同时或相继作用于感觉器官时，往往能使一个人对它们的差异感知变得清晰。因此，屏幕绘图多采用色彩对比突出主要内容。 屏幕上显示的内容要符合记忆策略。根据短时记忆的规律，屏幕文字输出不要用过长的句子。语言要精练，意义要明确，重点要突出。 （2）学习资源设计 ① 设计异步讨论的主题 所提出的问题要有一定的深度和广度的讨论空间，就是问题具有相当的复杂性和歧义性，要能够诱发不同层次的思维。这样讨论才能有效的展开，才会引起学习者的兴趣，激发学习者的参与。 ② 设计同步讨论的主题 丰富的相关学习资源 ③ 设计课程答疑库 ④ 设计与课程内容相关的学习资源 ⑤ 设计测验试题 （3）教学策略的设计 抛锚策略、认知学徒策略、十字交叉形策略、建模策略、教练策略、支架等 5 网络课件脚本编写 （1）脚本的内容 课件的脚本要按规范化的格式对诸多因素进行详细的描述，它不仅要说明每一帧在计算机屏幕上呈现的内容，还需说明以下内容： 本帧的教学目标； 本帧包含的知识元素内容以及该知识点的认知分类（依据布鲁诺的分类法，分为认知、技能和情感三类） 本帧所采用的教学策略 本帧采用的教学评价方法 等 （2）脚本的类型 包括文字脚本和制作脚本 一般文字脚本包括以下内容： 使用对象和使用方式的说明； 教学内容和教学目标的描述； 网络课件的总体结构； 知识单元的教学结构 文字脚本一般是一种概要设计。 制作脚本，包含学习者将要在计算机的屏幕上看到的细节，例如，用各种媒体展示的教学信息、计算机提出的问题、计算机对学习着各种回答的反馈等 （3）脚本的编写要求 脚本的编写遵循如下基本原则: 明确教学目的和各教学单元的教学目标； 根据教学目标，使用的教学内容应准确无误； 根据教学目标和教学内容，选择适当的教学法和传递教学信息的媒体； 学习理论的应用； 应考虑计算机的输出和显示能力； 使用的格式应该规范 （6）网络课件开发 （1）多媒体素材的准备 要用到大量的文本、图形、声音、动画等素材。 （2）交互功能的编程 Javascript、 vbscript等 （3）导航和关键字链接的制作 （4）课件集成 7 评价阶段的主要工作 （1）评价 （2）修改和更新 8 远程教育课程设计与开发的总设计原则 （1）良好的结构 （2）清楚的学习目标 （3）小单元形式 （4）鼓励学生参与 （5）详解性 （6）重复性 （7）综合性 （8）激发性 （9）多样性 （10）开放性 （11）反馈性 （12）持续性评价 单元4 学习包和学习指导书 1 学习包 学习包是远程教育机构向远程学习者提供的、以课程为单位的所有学习材料的总称。远程教育中的学习材料通常不