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应用技术型财经高校政治经济学教学方法改革问题 　　摘 要：随着高校转型的不断深入，各转型高校的课程体系和课程内容都有了相应的调整和变化。政治经济学作为财经院校的专业基础课，其改革也势在必行。怎样让马克思主义政治经济学的地位更好地体现，怎样发挥政治经济学在应用技术型财经院校的重要作用，都成为一个重要的课题。在转型院校，需要一以贯之地在马克思主义政治经济学教学中发扬坚守精神，通过教学方法的改革和实践，发展中国特色的社会主义政治经济学，推动政治经济学的繁荣复兴 关键词：政治经济学 教学方法 存在的问题 对策建议 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）02（b）-0200-02 1 政治经济学教学方法改革的必然性 在我国，政治经济学课程开设由来已久。但目前的教学方式仍然是以教师讲授为主，学生主动参与课堂教学的不多，这显然不符合我国目前的经济发展和高校转型的需求，因此政治经济学教学方法的改革已经势在必行 1.1 政治经济学教学方法改革是我国经济发展的必然要求 自2014年7月习近平提出“学好用好政治经济学”以来，在新的历史条件下，对政治经济学的学习和研究只能加强不能削弱。作为最大的社会主义国家，我们绝不能照搬西方的经济理论来指导中国的实践；在改革中，必须要坚持公有制的主体地位不动摇，以马克思主义政治经济学为指导，发展中国特色的社会主义政治经济学，增强中国经济学的理论自信，推动政治经济学的繁荣复兴。这就为高校教师讲授政治经济学提出了更高的要求。在目前西方经济学占比重比较大的情况下，怎么样让学生加强对马克思主义政治经济学的研究兴趣就成为高校教师需重点解决的一个问题。所以教师的教学方法要多样化，要大胆使用不同于传统式的教学方法，使马克思主义政治经济学的理论深入人心 1.2 政治经济学教学方法改革是高校转型的必然要求 2014年教育部在工作要点中指出，要引导一批本科高校向应用技术类高校转型。财经院校也需要本着服务地方经济的目标而转向应用技术型。随着财经高校转型的不断深入，即不断地由研究型或教学型学校向应用技术型学校转变，在这个过程中，高校的培养方案和相关的课程体系也必须要进行转变，除了让学生接受理论知识外，更多地应让理论和实践进行结合，培养学生理论联系实际的能力。政治经济学作为财经院校的专业基础课，它发挥着立德树人和为经济类、管理类等具有应用技术型特征的专业奠定理论基础的作用，因此政治经济学课程在人才培养中充当了重要的角色。为了适应高校转型的要求和更好地激发学生学习马克思主义政治经济学的积极性和主动性，教师的教学方法必然要做出转变 2 目前政治经济学教学方法存在的问题 目前高校的政治经济学教学主要存在以下几个问题： 2.1 “老师讲学生听”的填鸭式教学依然盛行，不能适应高校转型的需要 在我国，教师教学大多数采取的是“老师讲学生听”的填鸭式的教学方法。教学方法的改革明显滞后于其他方面的改革，课堂上老师讲的多，大家仍然习惯于灌输式教学；学生讨论的内容和次数少、不深入，学生参与度不高。虽然在某些课程中引入了案例式、启发式等教学方法，但这些教学方法一直难以在课堂中真正推广，从总体上看并没有改变以教师为中心的模式，这显然不符合应用技术型高校的需求 2.2 教学方法不能与教学内容相一致 在高校中，政治经济学主要包括《政治经济学（资本主义部分）》和《政治经济学（社会主义部分）》，两部分内容既有联系又有区别，前者是以生产资料私有制为前提，后者是以生产资料公有制为前提，在内容上也有明显的差异。针对不同的教学内容，可以采取不同的教学方法和手段，不能只局限于一种，授课教师要仔细研究教学内容，并辅以相适应的教学方法，把理论和实践结合起来，让理论能指导实践，消除理论是“空洞的、高高在上的、无用的”的误解，激发学生的学习积极性 2.3 学生自主学习能力弱 大学生从入学教育开始，一直接受“灌注”式的教学，这些教育经历已经决定了他们习惯或比较喜欢老师讲学生听的教法。教师采取启发式、讨论式等教学法，需要学生的积极参与和投入，但有相当数量学生不喜欢在学习中付出太多努力的思考，也不喜欢独立工作，学生不愿进行改变和不太配合的状况影响了教学方法改革的效果 2.4 教师的教学方法改革责任意识和改革努力不够 教师进行教学改革需要投入更多的精力和时间，改革就意味着有成功也有失败，这就使得有些教师对教学方法的改革有畏难心态，不愿意进行改革。加上高校管理强调教学规范，忽视了教师的个性化探索，因此导致高校教师对教学改革的积极性不高，而不愿自觉开展教学方法的改革 3 政治经济学教学方法改革的对策建议 应用技术型财经高校的教学方法，是结合专业培养目标和以培养应