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思维导图在初中英语词汇教学中应用 　　摘 要：词汇教学是初中英语教学的重点，同时也是教学的难点，这主要是由于很多初中学生在记忆单词方面缺乏科学性，认为难度大，教学效果也不理想，需要创新英语词汇教学模式。该文重点对思维导图教学模式进行了研究，就初中英语词汇教学如何更好的运用思维导图教学模式进行了分析，首先对初中英语词汇教学中运用思维导图教学模式的重要性进行了深入的分析，然后分析了初中英语词汇教学中运用思维导图的制约因素，最后就如何更好的运用提出对策 关键词：初中英语 词汇教学 思维导图 中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）01（b）-0210-02 从初中英语教学的实际情况来看，词汇教学既是重点内容，同时对于学生来说也是一个难点，因而必须高度重视词汇教学模式和方法的创新。通过多年实践，思维导图能够起到更好的作用，对于促进词汇教学具有重要的导向作用和支撑作用，因而应当对思维导图教学模式给予更加高度的重视，并在具体的实践过程中进行深入的研究，使其能够在词汇教学中发挥更多、更大作用 1 初中英语词汇教学运用思维导图模式的价值 作为一种发散性思维，思维导图在初中英语词汇教学中的运用具有十分重要的作用，特别是通过将一个词汇作为起点，采取“分支”的方式，运用图文模式实现英语词汇教学的“可视性”和“延伸性”。深入分析思维导图的重要价值，主要体现在以下方面：一方面，有利于词汇教学模式的变革，思维导图作为一种思维方式，由于其具有很强的延伸性以及启发性，因而在词汇教学的过程中，能够使教学模式发生深刻的变化，改变传统的以“死记硬背”为主的教学模式，对于英语词汇教学取得更好的成效具有十分重要的价值；另一方面，有利于培养学生综合素质，思维导图的运用，能够拓展学生的思维，特别是通过教师的有效引导，学生不仅能够通过思维导图强化对词汇的记忆和理解，同时也能够使学生的思维方式发生深刻的变化，这将有利于培养学生分析问题的能力，同时也能够使词汇教学具有很强的拓展性和融合性 2 初中英语词汇教学运用思维导图模式的制约因素 尽管思维导图对于促进词汇教学具有重要的价值，而且很多英语教师也在研究和实践，但在具体的实践过程中仍然有很多制约因素。主要体现在两个方面：一方面，教师缺乏足够重视，尽管当前有很多初中英语教师对思维导图有一定的认识，而且也在词汇教学中进行了运用，但从总体上来看，还有一些教师认为思维导图用起来比较麻烦，还不如让学生死记硬背，从这一点来看，一些教师还没有从培养学生综合素质以及推动教学模式创新的角度运用思维导图开展词汇教学工作，思想上不重视是最重要的因素；另一方面，一些教师在运用思维导图方面还存在教学方法不适应的问题，在具体的教学过程中，既缺乏针对性，又缺乏融合性，更缺乏对学生的引导，比如有一些教师在运用思维导图的过程中，只是针对单词进行教学，还没有将单词教学与造句教学等紧密结合起来，思维导图教学还有一定的局限性，这就需要进行拓展，使思维导图教学能够更好的发挥作用 3 初中英语词汇教学运用思维导图模式的有效措施 要想使初中英语词汇教学更好的运用思维导图，至关重要的就是要高度重视思维导图运用创新，特别是要从初中英语词汇教学的实际情况以及学生的思维模式出发，进一步加强对思维导图教学的运用，至关重要的是要在以下3个方面加强 一是提高思维导图运用的重视程度。要想在初中英语词汇教学中更好的运用思维导图模式，最重要的就是广大英语教师一定要重视思维导图的运用，一定要将其作为词汇教学的重要模式之一，并且要进行深入的研究和探索，只有这样，才能使思维导图模式的运用取得更好的成效。这就需要教师在具体的教学过程中，一定要深入了解思维导图的价值、方法以及创新措施，从词汇教学的难点入手，强化自身的应用能力，比如在具体的应用过程中，要对思维导图有更多的了解，同时还要搜集大量有关的教学模式，这样能够使自己更多的了解、认识和熟练运用思维导图。从总体上来看，在运用思维导图的过程中，一定要高度重视思维导图对学生的引导性作用，具体的运用可以采取启发式的教学工作，不仅教师自身要了解思维导图模式，而且也要让学生理解思维导图模式，进而能够取得更大的成效。比如在教学生“water”这个单词的时候，就可以运用思维导图来教学生认识单词、理解单词，在名词与动词之间运用思维导图的方式，通过画出“两个分支”，对不同的意义进行解释，并且对其用法再进行分支，这样就会使学生更清晰的了解和掌握“water”的意义和用法，并且还要引导学生进行延伸，对其他的词汇进行思维导图式学习，这应当成为运用思维导图的重要目标 二是推动思维导图运用的方法创新。在运用思维导图的过程中，尽管思维导图也属于一种教学模式，但仍然要采取科学的方法，方法