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探究中职德育教学中学生职业意识培养 　　摘要：随着社会的发展，就业成为学生备受压力的一个因素。因此，促进学生全面发展尤为重要。为了达成这一目标，各大院校进行德育教学，培养学生的职业素养与能力。但我国中职德育教学还存在着很多问题，对于学生职业意识的培养还有所欠缺。为此，本文将对中职德育教学现状进行调查，根据调查结果进行探讨，制定出培养学生职业意识的策略 关键词：中职；德育教学；职业意识；培养 引言 德育教学能够有效的提升学生的思想道德素养，促进学生全面发展，从而使学生具有爱国主义精神，具有良好的学习以及工作习惯，从而提升学生的职业素养，培养学生的职业意识。但由于我国中职院校中的德育教学还存在着一些问题，对中职学生的职业意识培养起着制约的作用，因此，探讨其正确的培养路径是十分重要的 一、中?德育教学现状 1.1对德育教学不够重视 部分中职院校认为，培养学生的专业能力是首要教学目标，从而忽视了德育教学。有些院校所开展的德育教学课程，并没有教给学生德育知识，甚至有些院校没有开设德育课程，或者直接去除德育课程，用其他专业课代替。因此，学生对德语教育的重视程度也逐渐降低，最后不注重自己的德育发展，职业素养也没有得到有效的提升 1.2教师专业性有待提高 教师的问题主要分为三个方面，首先，教师的教学理念不够新颖，对德育教学不够重视，从而侧面的引导学生改变对德育教育的看法。其次，教师的教学方法较为单一。根据调查，大部分开设德育课程的中职院校都将课程设置为大课，也普遍采用“一言堂”式教学法，课堂枯燥，学生的注意力也不够集中，无法接受到正确的德育知识。最后，教师与学生交流过少，加强学生的道德素养，首先要知晓学生的内心，只有教师与学生常常交流，学生的心扉才能够打开，教师才能知道学生的思想，从而引领其走向正确的方向。但是大部分教师在课后并未与学生进行交流，学生对于知识的接受程度，教师也无法知晓 1.3课程体系不够完善 课程体系中最重要的一个环节之一是课后评价，评价能够有效的检测课程设置的合理性与完成性，根据评价结果做出改善与创新。然而，大部分院校没有设立专业的评价机制。而且课程的结束通常采用论文或是开卷考试的形式，对于课程的评价有着制约的作用。管理人员无法知晓课程目标的完成度，进行的德育教学没有起到其应有的培养学生道德素养的作用。学生的职业能力与职业素养依旧未能得到有效的提升，将会使学生步入社会时，无法正确解决面临的挑战 二、中职德育教学培养学生职业意识的策略 根据调查，中职德育教学存在着很多问题，因此对培养学生的职业意识也带来了不小的挑战。为了促进学生全面发展，培养其养成良好的工作习惯，提升职业素养，本文提出以下几点策略 2.1提升对德育教学的重视度 学生对于德育教学的重视取决于教师是否重视，因此，教师应该首先对德育教育改观，从根本上认同，才能进行正确的教育，引领学生重视德育教学。为此，学校应该将德育课程设置为重点课程，建立相应的考核机制，树立正确的教学目标，按照学期课时进行有效安排。从而引导学生对课程重视起来，提升学生的道德素养 2.2建立完善的教学体系 教学体系中包含教学目标、教学方法、课后考核、评价四个方面。首先在开展课程前，要确立正确的教学目标，以提升学生的思想道德素养，促进学生全面发展为主要目标，通过对思想道德的培育，向学生传达拥有正确职业意识的重要性，以此来提升学生的职业素养。确立教学目标后，要将整个目标融入课堂之中，教师要运用正确的教学方法因材施教。课程中应该将学生作为主体，教师起到引导的作用，从而促进学生培养其自主学习能力，引导学生确立未来的理想与目标。教学过程中，教师可以运用多媒体进行教学，提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。教学内容要拿捏得当，既要包含德育培养，还要涵盖职业素养的知识，潜移默化的影响着学生的思想。此外，教师应该为学生创建实践平台，使其提前感受社会的氛围，有助于提升学生的职业能力，对教师培养其职业素养而言有着积极的促进作用。结课使的考核应该分为两个部分，一是试卷考试，二是情景模拟。以此来检验学生是否真正的接受了德育知识，是否对职业素养有所提升。教师要根据考核结果进行有效的评价，探讨出现这类结果的原因，如果发现不当的地方及时改正与创新，不断完善教学体系 2.3建立网络平台 学生职业意识的培养不是一蹴而就的，应该循序渐进的进行，但课时过少无法带给学生全面的知识。因此，教师可以建立相应的网络平台，利用学生依赖网络这一特点，发挥出网络传播快、信息丰富的特征来培养学生的德育知识。以培养学生职业意识为目标，将德育知识充斥入学生的生活、社交中，使得学生周围的环境中皆有德育教育的影子。此外，家长与教师能够在网络平台上轻松交流，学生出现的一切