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提高初中化学课堂教学质量策略 　　【摘要】近年来我国教育取得了较快的发展，随着新课程改革的不断深入，“填鸭式”的教学已经无法适应当前个性化的教学要求。提高化学课堂教学的质量，是我们化学教育工作者当前探索和追求的目标。结合实际初中化学课堂教学中出现的问题，笔者从教师教学方式等角度提出提高初中化学课堂教学质量的策略 【关键词】初中化学课堂教学；质量；策略 中图分类号：G633.8 随着新课程改革的不断深入，教学方式方法随着学生求知的需求和方式发生着巨大改变。由于不同地域的中学教育水平、师资力量、学校重视程度等多方面原因造成初中化学教学水平参差不齐，质量较低，差距不断扩大。本文从作者所在某市初中化学课堂教学中存在的问题与思考，提出提高初中化学课堂教学质量的一些见解 1初中化学课堂教学中存在的主要问题及思考 初中的化学课程教学是理论与实践相结合，与生活紧密相联系的重点课程之一。长期的教学以来，我市初中化学课堂教学的质量不高主要体现在理论与实验教学两个方面 1.1化学课堂理论，脱离实际生活 理论来源于实践，由于个别教师的教学水平有限，过分的偏重理论的教学方式，不仅脱离生活，缺乏乐趣，而且容易将学生带入“填鸭式”的学习的方法中，大大降低初中化学课堂教学的质量。亚里士多德说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益”，科学研究表明，兴趣是激励一个人学习的活跃因子。主动和自发学习的前提就是产生了兴趣，随之而来的就是产生想去学习、想提高效率的学习动机和喜好，进而形成理性健康的发展方式。教师教学方式的不恰当极容易使得学生对化学学习缺乏兴趣，成绩不理想，教师的教学课堂效果不容乐观。因此，以生活中现象、经验为依据来教学，与学生产生共鸣，创设形式多样的手脑结合情境，使学生在感官并用与知识结合内化的过程下学习有利于达到提高初中化学课堂教学质量的目的 1.2忽视实验，缺乏创新 实验教学是增加化学课堂趣味的重要教学方式之一，初中化学课堂应以化学实验课为契机，激发初中生学习化学的兴趣与快乐。在实际教学过程中，笔者发现，九年级学生对化学学习的兴趣来源于教材实验课的设计与操作，然而化学实验课的教学仍存在较多问题，如教师实验能力不足、实验缺乏创新、学生自主实验机会较少、实验设备有限等。经调查，我市初中中学中，还有某些学校因缺乏实验器材不开或很少开设实验课，学生却因此失去大量的实验技能操作的机会。由此可见，教学中重视并引入实验课极其重要 2提高初中化学课堂教学质量的策略 上面已经将影响初中化学课堂教学质量的因素和原因进行了大致的分析，由此可见，初中化学课堂教学质量不高的主要原因有两方面：理论教学脱离实际，忽视实验教学。根据以上信息和化学课程在实际教学中应注意的问题采取以下有针对性的的策略。主要有以下方面： 2.1提高教师教学的积极性 教师应树立正确的教学观念，不因学生的成绩好坏、性格、理解能力等多方面因素倾向性的将教学重点放在学习能力较优异的学生身上。加强教师专业知识的学习和职业技能的提升，完善化学教学理论与实验环节，提高课堂教学的质量和效率 2.2理论与生活相结合，精心备课 备课应理论与生活相结合。重视课堂理论教学与生活现象相联系，积极引导学生思考，激发学生学习化学兴趣。教师的引导和传授，学生的反馈与认可是获得良好课堂教学效果的前提。教师备课应该以发言的形式“说课”。提前确立教学教材、学期教学计划、课程重难点、教学方法思路、课件的设计与准备、习题选择等。然后，各任课教师各抒己见，相互交流。最后由教研组组长总结概括、发表意见。使化学课堂成为由静态向动态的学习过程转变，从而形成多环节、多层次、多方面、有特点检测的授课方式。备课过程的同时需要做好必要的记录。执教之后，执教教师应该对教学的成功与失败进行理性分析，使得自我剖析与反思成为改善教学效果的重要方法。在反复讨论、设计、讨论下，对教学的设计方案进行多角度反思创新，结合任教班级实际教学进度和情况进行最终的定稿。把每一次研究积累的经验当作下一次走向成功教学的垫脚石 2.3注重教学互动 沟通，是解决问题最有效的方式。尤其是化学课堂教学的沟通，围绕教学的内容、方向、操作的可行性、可持续的沟通，使得在新课程改革过程中学生发挥主动性作用，教师成为组织者、引导者、合作者的角色 2.4发挥课堂检测作用 2.4.1以培养能力为主的学习知识 课堂检测是通过书面或者口头的方式，让学生练习以达到巩固基础知识和基本技能的一种手段。通过检测，提高逐步发现问题、分析并解决问题的能力。教师在平时教学中，不仅要精心选择可供训练的习题，还应该适量布置一些锻炼学生开阔思维、可操作性较强、可付诸实践的作业 2.4.2坚持针对、适度、有代表性原则 第一，根