第2课巧用对称形教案设计.docVIP

教学设计个人信息 姓名 单位 联系方式 设计者 黄丽霞 利州区宝轮一小 教学基本信息 课题 巧用对称形 学科 美术 学段 小学高段 年级 四年级 相关 领域 本课属于“造型.表现”学习领域 教材 书名：义务教育课程标准实验教科书 小学美术 出版社：人民美术出版社 指导思想与理论依据 “造型·表现”是美术学习的基础，其活动方式更强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。《美术课程标准》阐明3-4年级学生在“设计.应用”学习领域应达到的标准是：“学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。 教学背景分析 （一）教学内容分析 　　《巧用对称形》一课是义务教育课程标准实验教科书第８册第二课，属于“造型　表现”学习领域的教学内容。教材通过让学生观察生活中的事物、借助实际操作让学生了解对称形，及对称形在生活中的广泛运用，加深对所学平面图形的认识，让学生感受对称美。 （二）学生情况分析 学， 教学目标(含重、难点) 　　（一）教学目标 　　知识与技能：知道什么叫对称形，了角对称式的装饰方法，能利用对称图装饰生活用品。 　　过程与方法：通过观察、探究和动手实践的方法，运用粘贴对称形装饰物品。 　　感态度与价值观：在巧用对称形的过程中，培养学生的创新精神与实践能力，以及初步体会图案的装饰美，培养学生们热爱生活的情感。 　　教学难点：如何巧妙地应用对称形，使其具有美感。 教学准备 　　彩色纸、剪刀、胶棒、用旧的笔筒、花瓶或希望重新装饰的生活日用品。 教学流程 教学过程 （一）组织教学（1分钟） 师：亲爱的同学们，上课。 让每组小组长检查所带学习工具是否齐全。 （二）游戏导入（5分钟） 　　亲爱的同学们，最近啊老师迷上了剪纸，剪了一些简单的图案。老师想把这些也分享给同学们，那么我把图案剪成了两半，一半我贴在了黑板上，另一半将会分散到每一小组里，看哪一小组能先在黑板上找到另外一半。准备好了吗？比一比谁的速度快,看哪一小组的同学坐的最好。我要让表现最好的小组先参加到老师的活动里来。每一小组先在下面仔细观察，等确定了再派一位同学上面把找到了一半和手里的一半用胶粘上再完整的贴到黑板上。 （指导学生们找好完整的图案粘贴好再用磁铁粘到黑板上）。 新课讲授（15分钟） １、揭示课题 师：同学们，其实啊，剪纸是我们国家一种传统的民间艺术，它有着非常悠久的历史。今天老师还带来了两张更漂亮更精致的剪纸图案，同学们想不想看一看。 生：想。 　（出示课件）。 　　师：同学们漂亮吗，老师要提出一个问题，要仔细的观察，好好的想一想，这两张剪纸作品他们有什么相同的地方吗？ 　　生：对称。 师：既然同学们都说是对称，那老师就想问问同学们了，什么叫做对称呢？ 生：两边一样。 师：是上下一样吗还是左右一样呢？是延着哪儿两边一样呢？ 　　师引导学生小结：对了，像这种延着一条直线对折，它们的图案大小能够互相重合的话，就叫做轴对称图形。 　　师：那么今天就让我们一起来学习第二课《巧用对称形》。 ２、板书课题 《巧用对称形》。 ３、观察探讨 师：同学们，想一想，在我们的生活中，你见过有哪些东西是对称的呢？ 生：教室。 师：（老师加以引导）同学们，好好想想，我们生活中所用到的所见到的，比如从我们早上起床到上学的路上，有哪些东西是对称的呢？大胆的说一说，老师相信同学们都是最棒的。 生１：床。 生２：衣服。 生３：电视。 生４：…… 师：同学们真棒，能够想到这么多关于对称的，说明同学们都是热爱生活的好孩子。那老师也收集了一些与对称相关的图片，同学们想不想看？ 生：想。 师：（出示课件）京剧脸谱、餐盘、飞机、建筑故宫等等。同学们看了这些有什么想法吗。对称的事物带给你什么样的感受呢？为什么我们传统的艺术都运用了大量的对称？ 师引导学生小结：厚重感、稳重、气势宏大…… 师：对了，同学们还记得２０１０年上海举行了什么吗？ 生：世博会。 师：（展示课件）看一看，我们的中国馆在设计上是否采用了对称呢？ 生：是的。 探究制作过程 　师：那看了这么多漂亮的了不起的对称运用后，同学们想不想学习如何剪出漂亮的对称图形呢？ 　　（观察课件）让学生讨论，自由发言。师随着学生回答的步骤，做示范。在对折纸的时候故意折错，让学生们对其过程加深印象。 　　师引导学生小结：先将纸对折，在其中一边画图案，再剪。 师：那么现在就请我们每一组的小组长来根据你们的优势安排哪位同学负责画画，哪位同学负责剪纸。这一次呢由老师命题，剪出一只蝴蝶和一棵小树。看哪一组的同学能够剪得又快又漂亮。（把学生剪好的比较漂