第七单元农田里的数学单元备课除数是两位数的除法.docxVIP

第七单元 农田里的数学单元备课 ——-除数是两位数的除法 第一课时 教学内容：信息窗1 耕地 课型： 新授 教学目标 　1．使学生掌握用整十数除的口算方法，能够比较熟练地口算． 　2．通过学生的动手操作，理解整十数除的算理，提高口算能力． 　3．利用多种形式激发学生的学习兴趣． 教学重点 　　掌握用整十数除的口算方法． 教学难点 理解用整十数除的口算算理． 教学方法：引导法、小组交流讨论法、自主探究法 教具：口算卡片 教学过程 一．引入． 　　出示6÷2，请学生读题．说出结果，并说说是怎么想的． 　　师：这是除数是一位数的口算除法，是我们学过的知识．如果题发生变化，你们还会计算吗？看谁答得快，（边问边板书）． 　　 如被除数添一个0得几？ 60÷2＝30 　　 如除数也添一个0得几？60÷20＝300．30．3（此处可能会出现不同答案） 　　师：咱们先看看这道出现不同答案的题和前面的两道比较有什么不同？（除数是两位），这道除数是两位数的题，应该怎样计算呢？这节课我们就来学习除数是两位数的口算除法．（板书：除数是两位数的口算除法） 二．新授 出示信息窗1，提问：你能提出哪些数学问题？1、手扶拖拉机平均每小时耕地面积是人力的多少倍？2、耕牛平均每小时耕地面积是人力的多少倍？3、四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于耕牛的多少倍？4、四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于人力的多少倍？（一）根据学生列式 口算：（！）60÷10＝6 （2） 96÷6合作探索：该怎样口算？汇报交流。 方法一：9个十除以6得1个十，余3个十，3个十加6得36，36除以6得6，10加6得16。 方法二：16×6＝96 96÷6＝16 （3）960÷6，你会计算吗？生：我们会口算96÷6＝16，口算960÷6，只要在得数16后面添一个0就可以了，这样做起来既正确又迅速． （4）540÷60，又该怎样算呢？　学生回答：求540里面包含着几个60？540÷60＝9想：9个60是540，540除以60得9． 三、练习：出示口算卡片 　　　81÷3　840÷7　780÷3　920÷2　　38÷2　96÷8　68÷4　70÷5　　650÷5　640÷4　87÷3　960÷4 四、总结． 　　这节课我们学习的口算除法和以前学的口算除法???什么不同的地方？（除数由一位数变为两位数）这不同的地方就是新知识，你们学会了吗？ 五．作业 课本自主练习1、2 板书设计 除数是两位数的口算除法 96÷6＝16 540÷60＝9 960÷6＝160 900÷6＝150 第二课时 信息窗2——播种 教学内容：小学数学第六册P86、87 课型： 新授 教学目标： 1、掌握除数是整十数的商的定位方法。 2、通过尝试、讨论得出除数是整十数的笔算除法的方法，且能正确地进行计算。 3、能用个性化的语言说说计算方法，并通过交流能达到比较完整，与以前学的除数是一位数的除法进行联系与沟通。 4、学生参与到学习中来，体验到成功的喜悦。 教学重点：掌握算理与商的定位方法。 教学难点：正确试商。 教学方法：引导法、小组交流讨论法、自主探究法 教学用具：多媒体课件 教学过程： 一、复习导入． 1、口算．（找个别同学说说是怎样想的） 　　60÷30　　 80÷20　　180÷60 　　450÷50　　240÷40　　720÷80 　　540÷90　　420÷70　　280÷40 2、在下面的括号里最大能填几？ 　　30　×（ ）＜　200　　　40　×（ ）＜　270 　　（30乘以6的积最接近200，又小于200，所以括号里填6．） 　　请一个同学说一说40×（ ）＜270，括号里最大能填几．（强调最大）全体同学独立完成下面各题． 　　30×（ ）＜61 40×（ ）＜84 　　70×（ ）＜270 80×（ ）＜330 　　20×（ ）＜48 50×（ ）＜140 3、请两名同学在黑板上笔算下面的题． 　　36÷3=12 35÷8=4……3 　　订正时要引导学生去比较这两道题在计算时有什么不同． 　　36÷3用除数去除被除数的前一位数有商． 　　35÷8除数比被除数的前一位数大，所以试商时要看被除数的前两位数． 4、回忆除数是一位数的除法计算法则． 除数是一位数的除法法则： 　　1〉从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数； 　　2〉除到被除数的哪一位，就在哪一位上面写商； 　　3〉每次除后余下的数必须比除数小． 二、新授 （一）出示信息窗，引导学生提问题。（1）、几月份收玉米？（2）、几月份收小麦？